Ciencias Sociales · 10o Grado · Colombia en el Siglo XX: Segunda Mitad · Periodo 4

Surgimiento y Evolución de las Guerrillas

Los estudiantes estudian el origen y la evolución de las principales guerrillas colombianas (FARC, ELN, M-19).

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Origen y Evolución del Conflicto Armado
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Actores del Conflicto en Colombia

Acerca de este tema

El narcotráfico transformó radicalmente la realidad colombiana a partir de la década de 1970, afectando la economía, la política y la cultura del país. Los estudiantes analizan cómo el auge de la cocaína creó imperios criminales que desafiaron al Estado, financiaron a actores armados y permearon diversas instituciones. Es un tema sensible que requiere un enfoque ético para entender el daño social causado por la cultura de la 'plata fácil' y la violencia asociada a los carteles.

Este contenido se vincula con los DBA sobre economías ilícitas y su impacto institucional. Se estudia la respuesta del Estado, la extradición y las consecuencias de la guerra contra las drogas. El aprendizaje se vuelve más significativo cuando los estudiantes debaten sobre las políticas actuales frente al problema de las drogas y analizan cómo el narcotráfico ha sido un factor de degradación del conflicto armado.

Preguntas Clave

1. Explicar las razones y el contexto del surgimiento de las guerrillas en Colombia.
2. Analizar las ideologías y estrategias de las principales organizaciones guerrilleras.
3. Comparar las trayectorias de las FARC, el ELN y el M-19, identificando sus diferencias.

Objetivos de Aprendizaje

• Explicar las condiciones sociales, políticas y económicas que propiciaron el surgimiento de grupos guerrilleros en Colombia durante el siglo XX.
• Analizar las principales ideologías y estrategias de las FARC, el ELN y el M-19, identificando sus bases de apoyo y métodos de acción.
• Comparar las trayectorias históricas y los objetivos de las FARC, el ELN y el M-19, señalando sus similitudes y diferencias clave.
• Evaluar el impacto de la acción de las guerrillas en la configuración del conflicto armado colombiano y en la sociedad civil.

Antes de Empezar

Colombia: La Violencia y el Frente Nacional

Por qué: Es fundamental que los estudiantes comprendan el contexto de violencia bipartidista y las limitaciones del sistema político del Frente Nacional para entender las raíces del descontento que alimentó a las guerrillas.

Reformas Sociales y Económicas en Colombia (Principios Siglo XX)

Por qué: Conocer las demandas históricas relacionadas con la tierra y la distribución de la riqueza es clave para comprender las motivaciones de algunos grupos guerrilleros.

Vocabulario Clave

Guerrilla	Organización armada irregular que opera en un territorio, generalmente rural, con el objetivo de transformar el sistema político o social existente.
Ideología	Conjunto de ideas, creencias y principios que caracterizan a un movimiento político o social, guiando sus acciones y objetivos.
Conflicto Armado Interno	Enfrentamiento violento a gran escala entre el Estado y grupos armados organizados, o entre estos últimos, dentro de las fronteras de un país.
Reforma Agraria	Conjunto de medidas políticas, económicas y sociales destinadas a modificar la estructura de la propiedad y el uso de la tierra, a menudo una demanda central de movimientos guerrilleros.
Diálogos de Paz	Proceso de negociación entre partes en conflicto con el objetivo de alcanzar un acuerdo que ponga fin a la violencia y establezca las bases para la reconciliación.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

El narcotráfico solo beneficia a los capos de la droga.

Qué enseñar en su lugar

Aunque ellos concentran la riqueza, el narcotráfico crea economías locales dependientes que son muy frágiles y violentas. Las discusiones sobre el impacto en las comunidades rurales ayudan a ver la complejidad del problema social.

Idea errónea común

La lucha contra el narcotráfico es solo un problema policial.

Qué enseñar en su lugar

Es un problema integral que involucra salud pública, desarrollo rural, justicia y cooperación internacional. El análisis de políticas públicas permite a los estudiantes ver las diferentes dimensiones de la solución.

Ideas de aprendizaje activo

Debate Formal: La Extradición como Herramienta

Los estudiantes investigan los argumentos a favor y en contra de la extradición en los años 80 y 90. Simulan un debate en el Congreso de la época sobre si esta medida era una entrega de soberanía o una necesidad de justicia.

55 min·Toda la clase

Análisis de Medios: El Impacto de los Carteles

Los grupos analizan portadas de periódicos de la época del terrorismo de los carteles (bombas, magnicidios). Deben reflexionar sobre cómo estos eventos afectaron la vida cotidiana y la libertad de prensa.

50 min·Grupos pequeños

Círculo de Investigación: Narcotráfico y Conflicto

Los estudiantes investigan cómo el dinero del narcotráfico llegó a las finanzas de guerrillas y paramilitares, cambiando sus objetivos militares por intereses económicos ilícitos.

60 min·Grupos pequeños

Conexiones con el Mundo Real

• Los acuerdos de paz firmados con las FARC en 2016, que incluyeron la desmovilización de miles de combatientes y su reincorporación a la vida civil, son un resultado directo de la historia de las guerrillas.
• Los debates actuales en Colombia sobre la justicia transicional, la reparación a víctimas y la reforma rural integral están intrínsecamente ligados a las causas y consecuencias del surgimiento y accionar de las guerrillas.
• El trabajo de organizaciones de derechos humanos y centros de memoria histórica, como el Centro Nacional de Memoria Histórica, se enfoca en documentar y comprender las diversas facetas del conflicto armado, incluyendo el papel de los grupos guerrilleros.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Inicie una discusión guiada con la pregunta: 'Considerando el contexto de desigualdad y exclusión social de mediados del siglo XX, ¿qué factores creen que hicieron que algunos colombianos optaran por la vía armada en lugar de la política para buscar cambios?' Pida a los estudiantes que justifiquen sus respuestas con elementos históricos.

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una ficha con el nombre de una de las tres guerrillas (FARC, ELN, M-19). Pídales que escriban una oración que describa su principal diferencia ideológica o estratégica y otra oración que mencione un evento clave en su trayectoria.

Verificación Rápida

Presente en pantalla dos o tres afirmaciones sobre las ideologías o estrategias de las guerrillas (ej. 'El ELN siempre priorizó la acción urbana' o 'Las FARC se enfocaron principalmente en la lucha agraria'). Pida a los estudiantes que indiquen si la afirmación es Verdadera o Falsa y que expliquen brevemente por qué.

Preguntas frecuentes

¿Cómo surgieron los carteles de Medellín y Cali?

Surgieron en los años 70 y 80 como organizaciones criminales que controlaban toda la cadena del narcotráfico, desde el cultivo hasta la distribución en EE. UU., acumulando un poder económico y militar que llegó a amenazar la estabilidad del Estado.

¿Qué fue el movimiento de 'Los Extraditables'?

Fue un grupo de narcotraficantes liderado por Pablo Escobar que utilizó el terrorismo (bombas, asesinatos de jueces y políticos) para presionar al gobierno y evitar que se aprobara la extradición de colombianos a Estados Unidos.

¿Cómo afectó el narcotráfico a la política colombiana?

El narcotráfico permeó la política a través del financiamiento de campañas electorales (como el Proceso 8.000) y la intimidación o asesinato de líderes que se oponían a sus intereses, debilitando la confianza en las instituciones democráticas.

¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a tratar el tema del narcotráfico?

Al analizar casos reales y debatir sobre políticas públicas, los estudiantes desarrollan un pensamiento crítico que va más allá de las series de televisión. El aprendizaje activo les ayuda a entender las consecuencias sociales reales y a fortalecer valores de legalidad y ética ciudadana.