Historia, Geografía y Ciencias Sociales · II Medio · Chile en el Siglo XX · 2do Semestre

El Golpe de Estado de 1973 y el Inicio del Régimen Militar

Los estudiantes estudian las causas y el desarrollo del golpe de Estado de 1973 y el establecimiento del régimen militar.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 2oM: Historia de Chile
• OA HIS 2oM: Formación Ciudadana

Acerca de este tema

El Golpe de Estado de 1973 representa un quiebre fundamental en la historia chilena contemporánea. Los estudiantes examinan las causas internas, como la polarización política entre Unidad Popular y oposición, la crisis económica con inflación y escasez, y las externas, incluyendo la presión de Estados Unidos y el rol de la Guerra Fría. Describen los eventos clave del 11 de septiembre: el pronunciamiento militar, el bombardeo a La Moneda y la muerte del presidente Salvador Allende. Luego, explican la consolidación del régimen militar mediante decretos de excepción, censura y represión inicial.

Este contenido se alinea con las orientaciones de Historia de Chile y Formación Ciudadana en 2° Medio de las Bases Curriculares de MINEDUC. Desarrolla habilidades de análisis causal, interpretación de fuentes primarias y reflexión ética sobre el poder y la democracia, conectando con la unidad Chile en el Siglo XX.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque actividades como debates estructurados o análisis de testimonios permiten a los estudiantes confrontar perspectivas opuestas, procesar emociones complejas y construir narrativas históricas propias. Así, conceptos abstractos ganan relevancia personal y fomentan un pensamiento crítico duradero.

Preguntas Clave

1. Analiza las causas internas y externas que llevaron al golpe de Estado de 1973.
2. Describe los eventos clave del 11 de septiembre de 1973.
3. Explica cómo se estableció y consolidó el régimen militar en Chile.

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar las causas políticas, económicas y sociales, tanto internas como externas, que convergieron en el Golpe de Estado de 1973.
• Identificar y secuenciar los eventos cruciales ocurridos el 11 de septiembre de 1973, incluyendo el rol de las Fuerzas Armadas y la resistencia civil.
• Explicar los mecanismos de establecimiento y consolidación del régimen militar, tales como la promulgación de decretos, la censura y la represión política.
• Evaluar el impacto inicial del Golpe de Estado y el inicio del régimen militar en la estructura política y social de Chile.

Antes de Empezar

El Chile de la Primera Mitad del Siglo XX

Por qué: Los estudiantes necesitan comprender el contexto político, social y económico previo a 1970 para entender las tensiones que llevaron al Golpe de Estado.

Conceptos Básicos de Gobierno y Democracia

Por qué: Es fundamental que los estudiantes manejen nociones sobre los poderes del Estado, la Constitución y los procesos democráticos para comprender la ruptura que significó el Golpe.

Vocabulario Clave

Golpe de Estado	Interrupción o derrocamiento de un gobierno por parte de sus fuerzas armadas o de otro grupo, generalmente de forma violenta e ilegal.
Régimen Militar	Sistema de gobierno caracterizado por el control ejercido por las fuerzas armadas, que suspende o limita las garantías democráticas y constitucionales.
Polarización Política	División profunda de la sociedad en dos bandos políticos opuestos, con posturas irreconciliables que dificultan el diálogo y el consenso.
Crisis Económica	Período de severa contracción económica, caracterizado por alta inflación, escasez de bienes básicos, desempleo y caída del poder adquisitivo.
Decretos Ley	Normas con fuerza de ley dictadas por el poder ejecutivo, en este caso, por la Junta Militar, que reemplazaron al poder legislativo.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

El golpe se debió solo a la intervención externa de Estados Unidos.

Qué enseñar en su lugar

Las causas fueron múltiples, con tensiones internas como la división política y económica igual de decisivas. Debates grupales ayudan a los estudiantes comparar evidencias y apreciar la complejidad, evitando visiones simplistas.

Idea errónea común

El régimen militar se consolidó sin resistencia inmediata.

Qué enseñar en su lugar

Hubo oposiciones iniciales de trabajadores y partidos, reprimidas rápidamente. Análisis de testimonios en parejas revela estas dinámicas ocultas, fomentando empatía y comprensión de la consolidación gradual mediante control institucional.

Idea errónea común

Allende provocó el golpe con políticas extremas.

Qué enseñar en su lugar

Sus reformas fueron legales, pero polarizaron a elites. Simulaciones de debates permiten evaluar contextos desde múltiples ángulos, corrigiendo juicios anacrónicos mediante evidencia histórica compartida.

Ideas de aprendizaje activo

Análisis Grupal: Fuentes Primarias del Golpe

Entregue extractos de discursos de Allende, editoriales opositores y cables diplomáticos. En grupos, identifiquen causas mencionadas, clasifíquenlas en internas o externas y presenten hallazgos con evidencia. Concluyan discutiendo sesgos en cada fuente.

45 min·Grupos pequeños

Juego de Simulación: Línea de Tiempo Interactiva

Forme parejas para crear una línea de tiempo física con eventos del 11 de septiembre. Cada par investiga un momento clave, lo representa con dibujos o props y lo explica al grupo. Roten posiciones para narrar la secuencia completa.

50 min·Parejas

Debate Formal: Causas del Golpe

Divida la clase en dos bandos: uno defiende causas internas predominantes, otro externas. Preparen argumentos con datos previos y debatan con turnos de 2 minutos. Vote al final por la explicación más convincente con justificación.

40 min·Toda la clase

Reflexión Individual: Consolidación del Régimen

Asigne decretos leyes iniciales del régimen. Cada estudiante anote impactos en derechos ciudadanos y dibuje un organigrama de poder militar. Compartan en plenaria para mapear cambios colectivos.

30 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los historiadores y cientistas políticos analizan documentos desclasificados y testimonios para comprender las dinámicas de poder y las influencias extranjeras en eventos como el Golpe de Estado de 1973, similar a cómo se estudian otros quiebres democráticos en Latinoamérica.
• Los abogados y jueces, al estudiar casos de derechos humanos relacionados con el período, deben comprender el marco legal (o la ausencia de él) bajo el cual operó el régimen militar, contrastándolo con los principios del Estado de Derecho.
• Los periodistas y documentalistas que investigan la historia reciente de Chile recurren a fuentes primarias y secundarias para reconstruir los hechos del 11 de septiembre de 1973 y sus consecuencias, buscando ofrecer una narrativa rigurosa a la ciudadanía.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una de las siguientes preguntas: 'Menciona dos causas internas del Golpe de 1973' o 'Describe un evento clave del 11 de septiembre de 1973'. Pida que respondan en una oración concisa. Recoja las tarjetas al final de la clase para evaluar la comprensión inmediata.

Pregunta para Discusión

Plantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Cómo creen que la polarización política de la época influyó en la forma en que se desarrollaron los eventos del 11 de septiembre?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten las causas con los eventos, fomentando la participación de diversas perspectivas.

Verificación Rápida

Presente una línea de tiempo simplificada con 3-4 eventos clave (ej. Elección de Allende, Crisis económica, 11 de Septiembre, Decreto Ley N°1). Pida a los estudiantes que, en parejas, ordenen los eventos y expliquen brevemente la relación causal entre dos de ellos. Observe y escuche las explicaciones para identificar posibles malentendidos.

Preguntas frecuentes

¿Cómo explicar las causas internas y externas del Golpe de 1973?

Use un mapa conceptual con ejes internos (polarización, inflación) y externos (Guerra Fría, embargos). Integre fuentes primarias como discursos y reportes económicos para que estudiantes clasifiquen evidencias. Esto construye análisis causal sólido, alineado con OA HIS 2°M.

¿Qué actividades para describir el 11 de septiembre de 1973?

Cree líneas de tiempo interactivas o videos editados con testimonios. Grupos reconstruyen secuencia hora por hora, identificando roles clave. Así, eventos se vuelven vívidos y memorables, fortaleciendo narrativas históricas precisas.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda a entender el régimen militar?

Actividades como debates y análisis de decretos permiten confrontar perspectivas reales, procesar impactos éticos y simular decisiones políticas. Esto hace la historia tangible, desarrolla empatía ciudadana y pensamiento crítico, superando lecturas pasivas para una comprensión profunda y relevante.

¿Cómo vincular este tema a la formación ciudadana?

Reflexione sobre rupturas democráticas mediante diarios personales o foros éticos. Estudiantes evalúen lecciones para hoy, como rol de Fuerzas Armadas. Conecta historia con valores cívicos, promoviendo responsabilidad democrática según Bases Curriculares.