Historia, Geografía y Ciencias Sociales · II Medio

Ideas de aprendizaje activo

El Golpe de Estado de 1973 y el Inicio del Régimen Militar

Este tema requiere que los estudiantes manejen causas complejas, eventos traumáticos y consecuencias sociales. El aprendizaje activo les permite procesar estas ideas en un contexto estructurado y seguro, donde pueden contrastar perspectivas de manera crítica. Las actividades propuestas transforman hechos históricos abstractos en experiencias tangibles, facilitando la retención y la empatía histórica.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 2oM: Historia de Chile
• OA HIS 2oM: Formación Ciudadana

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Misterio Documental
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Grupal: Fuentes Primarias del Golpe

Entregue extractos de discursos de Allende, editoriales opositores y cables diplomáticos. En grupos, identifiquen causas mencionadas, clasifíquenlas en internas o externas y presenten hallazgos con evidencia. Concluyan discutiendo sesgos en cada fuente.

Analiza las causas internas y externas que llevaron al golpe de Estado de 1973.

Consejo de Facilitación

Para el Análisis Grupal de Fuentes Primarias, asigne documentos con roles (periodista, político, ciudadano) para que cada estudiante aporte desde su perspectiva asignada.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una de las siguientes preguntas: 'Menciona dos causas internas del Golpe de 1973' o 'Describe un evento clave del 11 de septiembre de 1973'. Pida que respondan en una oración concisa. Recoja las tarjetas al final de la clase para evaluar la comprensión inmediata.

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 50 min · Parejas

Juego de Simulación: Línea de Tiempo Interactiva

Forme parejas para crear una línea de tiempo física con eventos del 11 de septiembre. Cada par investiga un momento clave, lo representa con dibujos o props y lo explica al grupo. Roten posiciones para narrar la secuencia completa.

Describe los eventos clave del 11 de septiembre de 1973.

Consejo de Facilitación

En la Línea de Tiempo Interactiva, use tarjetas físicas o digitales para que los grupos debatan el orden y significado de los eventos antes de fijarlos en la línea.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Cómo creen que la polarización política de la época influyó en la forma en que se desarrollaron los eventos del 11 de septiembre?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten las causas con los eventos, fomentando la participación de diversas perspectivas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Debate Formal
• 40 min · Toda la clase

Debate Formal: Causas del Golpe

Divida la clase en dos bandos: uno defiende causas internas predominantes, otro externas. Preparen argumentos con datos previos y debatan con turnos de 2 minutos. Vote al final por la explicación más convincente con justificación.

Explica cómo se estableció y consolidó el régimen militar en Chile.

Consejo de Facilitación

En el Debate sobre Causas, prepare un tablero de argumentos con columnas para causas internas, externas y mixtas, para que los estudiantes clasifiquen sus ideas durante la discusión.

Qué observar

Presente una línea de tiempo simplificada con 3-4 eventos clave (ej. Elección de Allende, Crisis económica, 11 de Septiembre, Decreto Ley N°1). Pida a los estudiantes que, en parejas, ordenen los eventos y expliquen brevemente la relación causal entre dos de ellos. Observe y escuche las explicaciones para identificar posibles malentendidos.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Misterio Documental
• 30 min · Individual

Reflexión Individual: Consolidación del Régimen

Asigne decretos leyes iniciales del régimen. Cada estudiante anote impactos en derechos ciudadanos y dibuje un organigrama de poder militar. Compartan en plenaria para mapear cambios colectivos.

Analiza las causas internas y externas que llevaron al golpe de Estado de 1973.

Consejo de Facilitación

Para la Reflexión Individual, entregue un organizador gráfico con preguntas guía que conecten el golpe con la consolidación del régimen, evitando respuestas genéricas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una de las siguientes preguntas: 'Menciona dos causas internas del Golpe de 1973' o 'Describe un evento clave del 11 de septiembre de 1973'. Pida que respondan en una oración concisa. Recoja las tarjetas al final de la clase para evaluar la comprensión inmediata.

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema exige un equilibrio entre rigor histórico y sensibilidad pedagógica. Evite simplificaciones que presenten a los actores como héroes o villanos, en su lugar, enfoque las decisiones políticas en sus contextos históricos. La investigación sugiere que cuando los estudiantes analizan fuentes primarias en grupo, identifican matices que pasan desapercibidos en exposiciones magistrales. Priorice actividades que revelen la agencia de distintos actores sociales, especialmente de quienes no suelen aparecer en los relatos oficiales.

Los estudiantes demostrarán comprensión al identificar múltiples causas del golpe, analizar fuentes primarias con precisión y debatir con evidencia. Quienes logren los objetivos reconocerán la multidimensionalidad del evento y la agencia de distintos actores. La participación crítica en discusiones y simulaciones será evidencia clave de aprendizaje.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Debate: Causas del Golpe, watch for students who attribute the coup solely to U.S. intervention.

  En esta actividad, pídales que identifiquen al menos dos causas internas en los discursos de la Unidad Popular y la oposición, contrastándolas con evidencias de documentos desclasificados.

• Durante la Reflexión Individual: Consolidación del Régimen, watch for students who believe the military regime faced no immediate resistance.

  Utilice esta actividad para que analicen testimonios de sindicatos o partidos políticos en los primeros meses, destacando cómo se manifestó y reprimió esa resistencia.

• Durante la Simulación: Línea de Tiempo Interactiva, watch for students who claim Allende's policies directly caused the coup due to their radical nature.

  En esta simulación, guíelos a evaluar el contexto legal de las reformas y su impacto en distintos sectores sociales, usando los decretos y leyes de la época como evidencia.

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Metodologías usadas en este resumen

• Misterio Documental
• Juego de Simulación
• Debate Formal