Historia, Geografía y Ciencias Sociales · II Medio

Ideas de aprendizaje activo

Crisis del Parlamentarismo y Ascenso de Alessandri

El tema de la crisis del parlamentarismo y el ascenso de Alessandri es complejo porque exige conectar estructuras políticas con movimientos sociales reales. Los estudiantes comprenden mejor estos procesos cuando trabajan con fuentes primarias, debaten en roles asignados y analizan cómo las decisiones del pasado moldean el presente. La participación activa transforma lo abstracto en tangible.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 2oM: Historia de Chile
• OA HIS 2oM: Sociedad y Política

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Roles: El Debate por la Cuestión Social

Los estudiantes representan a obreros del salitre, dueños de fundos, políticos liberales y reformistas. Deben debatir sobre las leyes sociales (descanso dominical, ley de la silla) desde sus respectivos intereses.

Explica las principales críticas al sistema parlamentario chileno de principios del siglo XX.

Consejo de Facilitación

En el Role Play, asigne roles específicos con intereses opuestos para que los estudiantes investiguen y defiendan posturas concretas: obreros, empresarios, políticos conservadores y liberales.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Cuáles eran las principales quejas de la gente común y de la clase media contra el sistema parlamentario de 1920?'. Pida a los estudiantes que mencionen al menos dos críticas y expliquen brevemente por qué eran importantes.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Misterio Documental
• 45 min · Parejas

Análisis de Fuentes: El Voto Femenino

Los estudiantes analizan discursos de Elena Caffarena y otros líderes del MEMCH. Deben identificar los argumentos a favor y en contra del sufragio femenino que circulaban en la prensa de los años 30 y 40.

Analiza las propuestas de Arturo Alessandri Palma y su impacto en la política chilena.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que escriban el nombre de Arturo Alessandri Palma y luego respondan: '¿Cuál fue su principal promesa para el país y por qué la gente confió en él?'. Califique las respuestas según la claridad y precisión de la promesa mencionada.

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Círculo de Investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: La CORFO y la Industrialización

Cada grupo investiga una empresa creada por el Estado (ENDESA, CAP, IANSA). Deben explicar por qué el Estado decidió crearla y qué impacto tuvo en el desarrollo de sus regiones.

Evalúa el rol de las Fuerzas Armadas en la crisis política de 1924-1925.

Qué observar

Muestre una imagen o un titular de periódico de la época relacionado con la intervención militar de 1924. Pregunte: '¿Por qué las Fuerzas Armadas intervinieron en la política en este momento?'. Busque respuestas que mencionen la inestabilidad o la 'cuestión social'.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando se evita presentar a Alessandri como un héroe o un salvador, sino como un líder que respondió a presiones sociales y políticas. Usar crónicas de la época ayuda a mostrar que las leyes sociales no fueron decisiones aisladas, sino respuestas a conflictos reales. La comparación con otros sistemas parlamentarios latinoamericanos ayuda a clarificar por qué el modelo chileno falló.

Al terminar estas actividades, los estudiantes podrán explicar las causas de la crisis del parlamentarismo, identificar los actores clave y evaluar el impacto de las reformas de Alessandri en el Estado chileno. Esperamos discusiones fundamentadas, análisis crítico de fuentes y conexiones claras entre eventos históricos.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role Play: El Debate por la Cuestión Social, algunos estudiantes pueden asumir que el sistema parlamentario chileno era similar al de Inglaterra porque escuchan que ambos países tenían parlamentos.

  Durante el Role Play, recuerde a los estudiantes que el sistema chileno no tenía un Primer Ministro, por lo que el Congreso dominaba sin contrapesos. Pídales que comparen los discursos de los roles asignados con la realidad histórica de inestabilidad y vetos constantes.

• Durante el Análisis de Fuentes: El Voto Femenino, es común escuchar que las leyes sociales fueron creadas por políticos generosos.

  Durante el análisis de fuentes, como cartas o crónicas de huelgas obreras, enfatice que las leyes sociales fueron respuestas a décadas de movilización. Pida a los estudiantes que identifiquen en las fuentes cómo las demandas populares forzaron cambios en la agenda política.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Misterio Documental
• Círculo de Investigación