Língua Portuguesa · 1ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Crônica Argumentativa e Crítica Social

O estudo da crônica argumentativa exige que os alunos observem como a linguagem cotidiana pode se transformar em crítica social. Atividades práticas ajudam a desenvolver essa habilidade, pois permitem que os estudantes interajam diretamente com os textos, identificando estratégias retóricas e construindo seus próprios argumentos de forma contextualizada.

• Habilidades BNCC
• EM13LP46
• EM13LP48

• 30–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo Interno-Externo
• 35 min · Duplas

Atividade 1: Dissecando Crônicas

Em duplas, alunos leem crônicas e marcam elementos argumentativos e críticas sociais. Discutem o tom persuasivo. Apresentam à turma.

Como a crônica pode ser utilizada como ferramenta de crítica social?

Dica de Facilitação

Durante a Atividade 1, peça aos alunos que grifem trechos do texto que representem a crítica social, destacando as marcas de ironia ou exemplos cotidianos usados pelo autor.

O que observar

Entregue aos alunos um trecho de uma crônica argumentativa. Peça que identifiquem a tese principal defendida pelo autor e um argumento utilizado para sustentá-la, escrevendo em poucas frases.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 02

• Círculo Interno-Externo
• 45 min · Individual

Atividade 2: Crônica Pessoal

Individualmente, escrevem crônica sobre tema social local, usando ironia. Compartilham em grupos pequenos para feedback.

Analise a presença de elementos argumentativos em crônicas contemporâneas.

Dica de Facilitação

Na Atividade 2, incentive os alunos a usar situações pessoais como ponto de partida para a crítica, garantindo que a crônica mantenha tom reflexivo e linguagem simples.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'De que forma a crônica de Luis Fernando Veríssimo sobre o trânsito na cidade X consegue nos fazer refletir sobre a falta de educação e respeito no espaço público?'. Peça que apresentem as conclusões para a turma.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 03

• Círculo Interno-Externo
• 30 min · Pequenos grupos

Atividade 3: Debate de Eficácia

Em grupos pequenos, avaliam se crônicas promovem mudança social, com exemplos. Votam na turma.

Avalie a eficácia da crônica na promoção de reflexões sobre temas sociais.

Dica de Facilitação

No Debate de Eficácia, organize os grupos com antecedência para garantir que todos tenham voz, usando a técnica de 'passagem do bastão' para garantir participação equitativa.

O que observar

Apresente duas crônicas curtas que abordam o mesmo tema social (ex: consumismo) de maneiras diferentes. Solicite que os alunos, individualmente, listem duas semelhanças e duas diferenças entre as estratégias argumentativas empregadas pelos autores.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Para ensinar crônica argumentativa, priorize o texto como unidade de análise e produção. Evite aulas expositivas longas sobre teoria literária, focando em exemplos concretos e discussões guiadas. Pesquisas indicam que a aprendizagem significativa ocorre quando os alunos constroem significado a partir de textos próximos à sua realidade, por isso, selecione crônicas que abordem temas como trânsito, consumo ou relações de vizinhança, comuns ao cotidiano deles.

Ao final dessas atividades, espera-se que os alunos consigam analisar crônicas argumentativas identificando teses implícitas, estratégias persuasivas e a relação entre linguagem acessível e crítica social. Além disso, devem produzir uma crônica pessoal que demonstre compreensão do gênero e da função social da escrita.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Atividade 1 (Dissecando Crônicas), alguns alunos podem confundir crônica argumentativa com texto narrativo simples.

  Use o momento para destacar a presença de uma tese implícita ou explícita no texto, mesmo que o autor não a declare diretamente. Peça que identifiquem trechos que revelem a posição do autor sobre o tema.

• Durante a Atividade 2 (Crônica Pessoal), os alunos podem acreditar que a crítica social deve ser agressiva ou panfletária.

  Use os exemplos analisados na Atividade 1 para mostrar como a sutileza e o humor tornam a crítica mais eficaz. Peça que revisem seus rascunhos destacando onde usaram ironia ou exemplos do cotidiano.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo Interno-Externo