Língua Portuguesa · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Fake News: Identificação e Combate

Este tema exige que os alunos passem da teoria à prática, pois reconhecer fake news depende de habilidades que se desenvolvem com exercícios ativos. Ao analisar conteúdos reais, debater motivações e criar campanhas, os estudantes internalizam critérios de verificação que dificilmente seriam assimilados apenas com explicações teóricas.

• Habilidades BNCC
• EF69LP44
• EF89LP24

• 20–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 30 min · Duplas

Análise em Pares: Checagem de Notícias

Apresente duas notícias semelhantes, uma real e uma falsa. Os pares verificam fontes, checam fatos em sites como Aos Fatos e discutem evidências. Registrem conclusões em uma tabela comparativa.

Como diferenciar uma notícia falsa de uma opinião divergente?

Dica de Facilitação

Na Análise em Pares, atribua notícias diferentes para cada dupla e peça que apresentem suas conclusões ao grupo, garantindo que todos discutam casos variados.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de uma notícia (real ou falsa) e peça que respondam em uma frase: 'Qual característica desta notícia levanta suspeitas de ser fake news?' e em outra: 'Que ação você tomaria para verificar essa informação?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 45 min · Pequenos grupos

Debate em Pequenos Grupos: Motivações das Fake News

Divida a turma em grupos para defenderem diferentes motivações de fake news, como política ou lucro. Cada grupo pesquisa exemplos reais e apresenta argumentos. A classe vota na motivação mais comum.

Explique as motivações por trás da criação e disseminação de fake news.

Dica de Facilitação

Durante o Debate em Pequenos Grupos, entregue cartões com motivações (financeira, política, difamação) e peça que os alunos relacionem cada exemplo apresentado a uma dessas causas.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Como podemos, como estudantes e cidadãos, incentivar amigos e familiares a consumir informações de forma mais crítica e responsável online, evitando a disseminação de fake news?' Peça para cada grupo apresentar uma estratégia.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 50 min · Turma toda

Criação Coletiva: Campanha Antifake

Em sala, a turma brainstorma slogans e cartazes contra desinformação. Usem ferramentas digitais gratuitas para montar uma campanha e compartilhem nas redes da escola.

Proponha estratégias individuais e coletivas para combater a desinformação online.

Dica de Facilitação

Na Criação Coletiva da Campanha Antifake, forneça um roteiro claro com etapas: identificação de público-alvo, escolha de meios de divulgação e definição de mensagem principal.

O que observar

Apresente aos alunos três manchetes diferentes, sendo uma de fonte confiável, uma de opinião e uma de fake news. Peça que classifiquem cada uma e justifiquem brevemente o porquê de sua escolha, focando nos elementos identificados em aula.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 20 min · Individual

Diário Individual: Monitoramento Diário

Alunos registram uma notícia vista por dia, classificam como real ou falsa com justificativa e propõem uma estratégia de combate. Compartilhem seleções na roda final.

Como diferenciar uma notícia falsa de uma opinião divergente?

Dica de Facilitação

No Diário Individual de Monitoramento Diário, reserve os últimos cinco minutos da aula para uma rápida socialização de descobertas, incentivando a troca de experiências entre os alunos.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de uma notícia (real ou falsa) e peça que respondam em uma frase: 'Qual característica desta notícia levanta suspeitas de ser fake news?' e em outra: 'Que ação você tomaria para verificar essa informação?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Priorize o uso de exemplos atuais e relevantes para os alunos, pois fake news frequentemente exploram temas de interesse deles, como saúde ou entretenimento. Evite sobrecarregar com termos técnicos; foque em ferramentas acessíveis, como buscas reversas de imagens ou verificadores de fatos online. Pesquisas indicam que a aprendizagem é mais efetiva quando os alunos percebem a utilidade imediata do que estão estudando.

Os alunos demonstram sucesso ao identificar com precisão elementos suspeitos em notícias, explicar suas escolhas com base em evidências e propor ações concretas de verificação. Espera-se que se tornem capazes de discutir o tema com argumentos embasados e participar ativamente de iniciativas de combate à desinformação.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Análise em Pares: Checagem de Notícias, watch for...

  os alunos podem confundir opiniões divergentes com notícias falsas. Use essa atividade para destacar que opiniões são pessoais, enquanto fake news distorcem fatos. Peça que comparem trechos da notícia com fontes confiáveis sobre o mesmo tema.

• Durante o Debate em Pequenos Grupos: Motivações das Fake News, watch for...

  a crença de que fake news só afetam eleições. Apresente exemplos de fake news sobre saúde ou segurança pública e peça que os grupos expliquem como esses casos impactam a vida cotidiana dos cidadãos.

• Durante a Criação Coletiva: Campanha Antifake, watch for...

  a ideia de que imagens chocantes são prova de veracidade. Insira essa discussão ao definir a mensagem da campanha, usando imagens manipuladas como exemplo para mostrar como verificar origens.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Baseada em Problemas