Língua Portuguesa · 7º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Concordância Verbal e Nominal

A concordância verbal e nominal exige prática constante com texto real para que os alunos internalizem as regras sem decorar. Atividades ativas colocam os estudantes em situações de decisão linguística, onde erros são naturais e as correções acontecem no momento certo, fortalecendo a aprendizagem significativa.

• Habilidades BNCC
• EF07LP07
• EF07LP11

• 25–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 30 min · Duplas

Caça ao Erro: Correção em Frases

Distribua cartões com frases contendo erros de concordância verbal e nominal. Em duplas, os alunos identificam o erro, corrigem e explicam a regra aplicada em uma tabela. Após 10 minutos, compartilhem correções com a turma.

Justifique a importância da concordância verbal para a clareza e correção de um texto.

Dica de Facilitação

No Caça ao Erro, circule pela sala enquanto os alunos trabalham em pares para ouvir como justificam as correções e intervir imediatamente quando confundirem regras.

O que observar

Entregue aos alunos uma folha com duas frases: uma com erro de concordância e outra correta. Peça que identifiquem o erro na primeira frase, justifiquem a correção com base na regra gramatical e expliquem por que a segunda frase está correta.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 45 min · Pequenos grupos

Construção Coletiva: Frases Compostas

Em pequenos grupos, comece com um sujeito composto e peça que adicionem verbos e adjetivos concordantes, variando casos como coletivos ou heterogêneos. Rotacionem papéis de redator e revisor. Apresentem uma frase final para votação da turma.

Analise casos de concordância nominal em que o adjetivo concorda com mais de um substantivo.

Dica de Facilitação

Na Construção Coletiva, peça que cada grupo leia suas frases em voz alta para que a turma toda ouça a concordância correta e discuta possíveis variações.

O que observar

Projete na lousa um parágrafo curto com alguns erros de concordância verbal e nominal intencionais. Peça aos alunos que, em duplas, identifiquem os erros e escrevam a versão corrigida em seus cadernos, indicando a regra aplicada para cada correção.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 25 min · Duplas

Jogo de Cartas: Match Concordância

Crie baralhos com sujeitos, verbos e adjetivos. Individualmente ou em pares, os alunos montam frases corretas jogando cartas e justificam escolhas. Pontuem acertos e discutam erros comuns no final.

Corrija erros de concordância em frases, explicando as regras aplicadas.

Dica de Facilitação

No Jogo de Cartas, organize os alunos em equipes pequenas para que todos participem ativamente e ninguém fique de fora das discussões sobre as regras.

O que observar

Peça aos alunos que escrevam três frases: uma com sujeito composto, uma com adjetivo concordando com dois substantivos e uma com um coletivo. Em seguida, eles trocam as frases com um colega. Cada colega verifica a correção da concordância e anota um 'OK' ou uma sugestão de melhoria na frase do colega.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 40 min · Pequenos grupos

Revisão Textual: Edição em Grupo

Forneça trechos de textos com erros. Em pequenos grupos, corrijam concordâncias, expliquem mudanças e reescrevam o parágrafo. Comparem versões originais e corrigidas em plenária.

Justifique a importância da concordância verbal para a clareza e correção de um texto.

Dica de Facilitação

Na Revisão Textual, distribua os textos impressos com espaço para anotações, assim os alunos podem circular, comentar e assinar as correções dos colegas com canetas coloridas.

O que observar

Entregue aos alunos uma folha com duas frases: uma com erro de concordância e outra correta. Peça que identifiquem o erro na primeira frase, justifiquem a correção com base na regra gramatical e expliquem por que a segunda frase está correta.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Professores experientes sabem que a melhor forma de ensinar concordância é através do erro construtivo. Em vez de corrigir apenas no final, aproveitam os momentos de produção textual para discutir as escolhas dos alunos, transformando a sala em um laboratório gramatical. Evite longas explicações teóricas antes das atividades práticas, pois a fixação ocorre durante a aplicação imediata das regras. Pesquisas mostram que alunos que praticam em contextos reais retêm mais do que aqueles que só preenchem lacunas em exercícios descontextualizados.

Ao final destas atividades, os alunos aplicam as regras de concordância com segurança em textos próprios e alheios, identificando erros com justificativas gramaticais claras e reescrevendo frases de forma adequada. A turma demonstra autonomia ao corrigir seus próprios textos e os de colegas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a atividade Caça ao Erro, alguns alunos podem acreditar que 'o verbo fica no singular com sujeito composto por ou'.

  Peça que marquem em destaque as frases com 'ou' e as reescrevam em dupla, testando tanto o singular quanto o plural para observar quando a exclusão ocorre, fixando a regra através da experimentação prática.

• Durante o Jogo de Cartas, alunos podem insistir que 'o adjetivo concorda apenas com o primeiro substantivo em lista'.

  No momento da conferência das cartas, mostre frases com dois substantivos de gêneros diferentes e pergunte como o adjetivo poderia se flexionar, levando-os a perceber que o plural é a solução mais natural para evitar ambiguidade.

• Durante a atividade Construção Coletiva, alguns podem afirmar que 'após um dos que, o verbo fica no singular'.

  No fechamento da atividade, peça que todos os grupos leiam suas frases em voz alta e identifiquem o sujeito do verbo, destacando que o relativo 'que' retoma o plural de 'um dos', exigindo o verbo no plural.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Baseada em Problemas