Língua Portuguesa · 6º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Formação de Palavras: Derivação e Composição

Os alunos aprendem melhor quando manipulam ativamente as palavras, porque a formação de palavras exige observação de padrões e experimentação criativa. Ao construir árvores de derivação ou criar neologismos, eles internalizam as regras de prefixos, sufixos e composição de forma concreta e memorável.

• Habilidades BNCC
• EF06LP04
• EF06LP08

• 15–25 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Mapa Conceitual
• 20 min · Individual

Individual: Árvore de Derivação

Cada aluno escolhe uma palavra base e cria uma árvore com derivados prefixais e sufixais. Eles explicam como o sentido muda em cada caso. Em seguida, compartilham com a turma.

Como a adição de um prefixo ou sufixo pode alterar o sentido de uma palavra?

Dica de Facilitação

Na Árvore de Derivação, peça aos alunos que primeiro circulem o radical antes de separar prefixos e sufixos, para evitar confusões comuns entre afixos e radicais modificados.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com uma palavra (ex: 'infelizmente', 'gira-sol', 'planalto'). Peça para que identifiquem o radical, os afixos (se houver) e o processo de formação (derivação ou composição, e o tipo específico). Solicite também que criem uma nova palavra usando o mesmo processo.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 02

• Mapa Conceitual
• 15 min · Duplas

Pairs: Caça à Composição

Em duplas, os alunos procuram palavras compostas em um texto e classificam como justaposição ou aglutinação. Discutem exemplos cotidianos. Apresentam achados à classe.

Diferencie os processos de composição por justaposição e aglutinação.

Dica de Facilitação

Durante a Caça à Composição, distribua palavras impressas em papel colorido para que os pares possam manipulá-las fisicamente enquanto discutem os processos de justaposição e aglutinação.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Como a palavra 'cidadania' se formou? Que outros exemplos de formação de palavras relacionadas a direitos e deveres vocês conseguem encontrar no nosso dia a dia?' Peça para que compartilhem suas descobertas com a turma.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 03

• Mapa Conceitual
• 25 min · Pequenos grupos

Small groups: Criação de Neologismos

Grupos inventam palavras novas por derivação ou composição para conceitos atuais. Testam com colegas e justificam o processo. Votam na mais criativa.

Analise como o conhecimento da formação de palavras auxilia na compreensão de vocabulário novo.

Dica de Facilitação

Na Criação de Neologismos, forneça um quadro de afixos e radicais conhecidos na lousa para que os grupos possam consultar enquanto constroem suas palavras inovadoras.

O que observar

Apresente no quadro duas colunas: uma com palavras formadas por derivação (prefixal/sufixal) e outra com palavras formadas por composição (justaposição/aglutinação). Peça aos alunos que, individualmente, liguem cada palavra ao seu processo de formação correto e justifiquem brevemente a escolha para um colega.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 04

• Mapa Conceitual
• 20 min · Turma toda

Whole class: Jogo de Palavras

A turma joga bingo com palavras formadas por processos específicos. Identificam o tipo ao sortear. Discutem regras coletivamente.

Como a adição de um prefixo ou sufixo pode alterar o sentido de uma palavra?

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com uma palavra (ex: 'infelizmente', 'gira-sol', 'planalto'). Peça para que identifiquem o radical, os afixos (se houver) e o processo de formação (derivação ou composição, e o tipo específico). Solicite também que criem uma nova palavra usando o mesmo processo.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos cotidianos para ancorar os conceitos, pois a formação de palavras está presente em nosso vocabulário diário. Evite apresentar listas longas de prefixos e sufixos de uma vez, pois isso pode sobrecarregar a memória de trabalho dos alunos. Prefira abordar os processos um de cada vez, com atividades práticas que permitam descoberta guiada e discussão colaborativa.

Os alunos devem ser capazes de identificar e classificar corretamente o processo de formação de palavras em novos exemplos, justificando suas escolhas com clareza. Além disso, devem aplicar os conceitos criando palavras próprias que demonstrem compreensão dos mecanismos estudados.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Árvore de Derivação, os alunos podem pensar que todo prefixo torna a palavra negativa.

  Peça que revisem as palavras com prefixos como 'in-', 'des-' ou 'a-' e identifiquem se o sentido é realmente oposto ou se indica outra relação, como intensidade ('desesperado') ou negação parcial ('desleal').

• Durante a Caça à Composição, os alunos podem acreditar que toda união de palavras é justaposição.

  Use a lista de palavras da atividade para mostrar que 'aguardente' ou 'planície' perderam sons na união, classificando-as como aglutinação, enquanto 'guarda-chuva' mantém os elementos intactos.

• Durante a Criação de Neologismos, os alunos podem limitar-se a criar apenas substantivos.

  Exija que cada grupo crie pelo menos um verbo e um adjetivo usando os afixos estudados, como transformar 'feliz' em 'felicitar' (verbo) ou 'felizmente' (advérbio).

---

Metodologias usadas neste resumo

• Mapa Conceitual