Planejador de Unidade de Competências Socioemocionais

Planeje unidades que desenvolvam competências socioemocionais — autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável — integradas ao currículo.

Língua PortuguesaCiências HumanasTodas as disciplinasAnos IniciaisAnos Finais

Kit Completo para Download

  • PDF estruturado com perguntas norteadoras por seção
  • Layout pronto para imprimir, funciona na tela ou no papel
  • Inclui notas pedagógicas e dicas da Flip
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Quando usar este modelo

  • Para integrar o desenvolvimento socioemocional ao currículo acadêmico de forma explícita
  • Ao trabalhar com temas que naturalmente provocam reflexão sobre emoções, relações e valores
  • Para criar um clima de sala de aula que apoie tanto o aprendizado acadêmico quanto o desenvolvimento pessoal
  • Quando os alunos precisam desenvolver habilidades de colaboração, comunicação e resolução de conflitos

Seções do modelo

Identifique as competências socioemocionais que esta unidade desenvolverá e como elas se integram ao conteúdo acadêmico.

Que competências socioemocionais (autoconsciência, autogestão, consciência social, relacionamentos, tomada de decisão) serão desenvolvidas? Como elas se conectam ao conteúdo acadêmico?

Conecte as competências socioemocionais às experiências, desafios e interesses reais dos alunos.

Que situações reais dos alunos fornecem contexto autêntico para desenvolver essas competências? Como o tema da unidade se conecta às vidas dos alunos?

Planeje as atividades e experiências que desenvolverão as competências socioemocionais de forma explícita e integrada.

Que atividades desenvolvem cada competência? Como você tornará o aprendizado socioemocional explícito? Que oportunidades de prática você criará?

Especifique o conteúdo acadêmico que será desenvolvido em conjunto com as competências socioemocionais.

Que conteúdo acadêmico (conceitos, habilidades, textos) será desenvolvido? Como ele apoia o desenvolvimento socioemocional e vice-versa?

Planeje momentos de reflexão onde os alunos reconhecem e nomeiam seu próprio desenvolvimento socioemocional.

Quando e como os alunos refletirão sobre seu desenvolvimento socioemocional? Que protocolos ou rotinas apoiarão essa reflexão?

Defina como você documentará o desenvolvimento socioemocional, lembrando que o SEL é avaliado diferentemente do conteúdo acadêmico.

Como você documentará o crescimento socioemocional? Que evidências você coletará? Como evitará avaliar competências SEL da mesma forma que conteúdo acadêmico?

A Perspectiva da Flip

SEL units work when they build skills students can actually use, not just talk about, and when the skills are practiced in the real context of classroom and school life. This planner helps you design a unit that teaches CASEL competencies explicitly while building the community and trust that make practice meaningful.

Veja o que nossa IA cria

Adaptando este Modelo

Para Língua Portuguesa

Em aulas de linguagem, o Socioemocionais ajuda a estruturar a leitura atenta e a produção de texto com fases claras de reflexão.

Para Ciências Humanas

O Socioemocionais combina bem com atividades práticas: as fases estruturadas mantêm a investigação focada, com espaço para a curiosidade dos alunos.

Para Todas as disciplinas

Aplique o Socioemocionais adaptando os tempos e as orientações de cada fase ao conteúdo específico de Todas as disciplinas.

Sobre o modelo Socioemocionais

O desenvolvimento socioemocional não é um "extra" curricular — é uma condição para o aprendizado acadêmico e para a vida. Alunos com competências socioemocionais desenvolvidas são melhores leitores, matemáticos e cientistas, porque sabem gerenciar emoções, trabalhar em colaboração e persistir diante de desafios.

Integração com o currículo: As competências socioemocionais são mais eficazmente desenvolvidas quando integradas ao currículo acadêmico, não ensinadas como disciplina separada. A literatura promove empatia e perspectiva. A matemática desenvolve persistência e tolerância à frustração. A ciência desenvolve curiosidade e abertura à evidência.

As cinco competências do CASEL: Autoconsciência (reconhecer emoções e pontos fortes), autogestão (regular emoções e comportamentos), consciência social (empatia e perspectiva), habilidades de relacionamento (comunicação e colaboração) e tomada de decisão responsável.

Use este planejador para criar experiências de aprendizagem que desenvolvam competências socioemocionais de forma intencional e integrada.

Combine com estas metodologias

World Café

Conversas rotativas em pequenos grupos que se constroem mutuamente

Dramatização

Alunos incorporam personagens históricos ou fictícios

Círculo Interno-Externo

Círculos concêntricos giram para trocas rápidas entre duplas

Temática

Organize o ensino ao redor de um tema central que integra múltiplas disciplinas ou conceitos. Ideal para criar conexões significativas entre conteúdos e aumentar o engajamento.

Retroativo

Planeje unidades a partir dos objetivos: defina primeiro os resultados esperados e as evidências de aprendizagem antes de escolher as atividades. Garante que cada escolha pedagógica sirva às metas de compreensão.

Anos Iniciais

Planeje unidades para o Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) que respeitem o desenvolvimento infantil, integrem múltiplas linguagens e criem experiências concretas e significativas.

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Perguntas frequentes

Competências socioemocionais (SEL) são habilidades que permitem às pessoas reconhecer e gerenciar emoções, desenvolver empatia, estabelecer relacionamentos positivos e tomar decisões responsáveis. O modelo CASEL identifica cinco competências: autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável.
Identifique momentos naturais no conteúdo acadêmico para desenvolver competências SEL: textos literários para empatia e perspectiva, projetos colaborativos para habilidades de relacionamento, desafios matemáticos para persistência e autogestão.
Não necessariamente. Embora currículos SEL estruturados sejam úteis, o desenvolvimento socioemocional mais eficaz acontece quando integrado ao cotidiano da sala de aula e ao currículo acadêmico, não em aulas separadas.
O SEL deve ser avaliado de forma formativa, focando no crescimento, não no julgamento. Use autoavaliação, reflexão, portfólios e observação. Evite notas tradicionais para competências SEL, que podem criar dinâmicas contraproducentes.
Estabeleça normas claras de respeito e confidencialidade. Comece com experiências menos pessoais antes de pedir reflexão mais profunda. Ofereça escolha no nível de compartilhamento. Modele vulnerabilidade apropriada como professor.
A aprendizagem ativa e a aprendizagem socioemocional se reforçam naturalmente. Quando os alunos colaboram em um debate, negociam papéis em uma simulação ou dão feedback uns aos outros durante uma investigação, eles praticam habilidades de relacionamento e autogestão em contextos reais, não hipotéticos. As missões da Flip são atividades colaborativas que exigem comunicação, tomada de perspectiva e decisão em grupo por natureza. Professores descobrem que usar missões da Flip dentro de uma unidade socioemocional oferece oportunidades autênticas de prática das competências que a unidade ensina.
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