O Fim da Primeira República e o Golpe Militar

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tópico porque os alunos precisam de ligar factos isolados a um processo histórico complexo. Trabalhar colaborativamente com linhas do tempo, simulações e fontes ajuda-os a compreender como múltiplas crises se acumularam até ao golpe, evitando uma visão simplista e linear da história.

• 6° Ano
• Portugal no Contexto Europeu: Do Século XVIII ao Século XX
• 4 atividades
• 30 min–45 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Identificar as principais causas da instabilidade política e económica que precipitaram o fim da Primeira República.
2. Explicar o conceito de golpe militar e descrever o papel dos militares no evento de 28 de maio de 1926.
3. Comparar as características políticas e sociais da Primeira República com as que se seguiram à Ditadura Militar de 1926.
4. Analisar o impacto imediato do golpe militar de 1926 na estrutura de governação portuguesa, nomeadamente a suspensão do regime parlamentar.

⏱ 45 min·Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Causas do Fim da República

Divida a turma em grupos para pesquisar e ilustrar 5-6 eventos chave entre 1910-1926 numa linha do tempo coletiva em cartolina. Cada grupo apresenta o seu contributo e liga-o às causas principais. Finalize com uma discussão plenária sobre padrões de instabilidade.

Preparação e detalhes

Por que razão a Primeira República chegou ao fim?

Sugestão de Facilitação: Na Linha do Tempo Colaborativa, forneça cartões com eventos-chave em branco para os alunos preencherem com causas e consequências, garantindo que todos participam ativamente na construção da narrativa.

⏱ 30 min·Pares

Role-Play: Simulação do Golpe de 1926

Atribua papéis a pares: militares golpistas, políticos republicanos e população civil. Os pares encenam uma assembleia onde debatem as razões do golpe e as suas consequências imediatas. Registe reações para análise posterior.

Preparação e detalhes

O que é um golpe militar e quem o fez em 1926?

Sugestão de Facilitação: Durante a simulação do golpe, atribua papéis com objetivos conflitantes (ex: banqueiro, operário, oficial) para que os alunos percebam as pressões e alianças por trás do evento.

⏱ 40 min·Pequenos grupos

Análise de Fontes: Jornais da Época

Forneça excertos de jornais de 1926 em estações rotativas. Grupos identificam perspetivas pró e contra o golpe, registando evidências. Rotacione a cada 10 minutos e sintetize em cartaz de grupo.

Preparação e detalhes

Que mudanças este golpe trouxe para o país?

Sugestão de Facilitação: Na análise de jornais, organize estações rotativas com exemplares da época para que os alunos comparem manchetes e editoriais em pequenos grupos, identificando viéses e prioridades distintas.

⏱ 35 min·Turma inteira

Debate Guiado: Mudanças Pós-Golpe

Organize um debate whole class com duas equipas: uma defende benefícios do golpe, outra as perdas democráticas. Use fichas com factos para preparar argumentos em 5 minutos, depois debata com moderação do professor.

Preparação e detalhes

Por que razão a Primeira República chegou ao fim?

Sugestão de Facilitação: No debate guiado, projete no quadro os argumentos de cada grupo à medida que avançam, para que visualizem as diferentes perspetivas e possam contrapor pontos de vista.

Ensinar Este Tópico

Este tópico beneficia de uma abordagem que evite a cronologia linear, focando antes em padrões de instabilidade e interdependências. É importante não apresentar o golpe como um evento isolado, mas como resultado de anos de crises. A investigação mostra que os alunos retêm melhor quando trabalham com fontes primárias e simulações que exigem empatia histórica, em vez de memorização de datas.

O Que Esperar

O sucesso será visível quando os alunos conseguirem identificar padrões de instabilidade, explicar causas múltiplas e discutir de forma fundamentada sobre as consequências do golpe. Espera-se que consigam relacionar eventos económicos, políticos e sociais com transformações institucionais.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Durante a Linha do Tempo Colaborativa, watch for alunos que organizem eventos de forma aleatória ou isolada.

O que ensinar em alternativa

Peça-lhes que justifiquem cada ligação entre eventos com evidências do material fornecido, destacando como cada crise contribuiu para a instabilidade geral.

Erro comum

Durante a Simulação do Golpe de 1926, watch for alunos que assumam que o golpe foi liderado apenas por militares sem apoio externo.

O que ensinar em alternativa

Incentive-os a discutir, durante a simulação, como os papéis civis (como o banqueiro ou o jornalista) influenciaram as decisões dos oficiais, usando os objetivos atribuídos aos seus personagens.

Erro comum

Durante a Análise de Fontes: Jornais da Época, watch for alunos que interpretem as manchetes como factos objetivos sem contextualizar o viés do jornal.

O que ensinar em alternativa

Peça-lhes que comparem editoriais de jornais de diferentes orientações políticas, identificando como a linguagem e as prioridades refletem perspetivas distintas sobre a crise.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Após a Linha do Tempo Colaborativa, entregue um bilhete de saída com duas perguntas: 1. Como duas crises económicas contribuíram diretamente para o descontentamento social? 2. Indique um evento da linha do tempo que consideres o mais crítico para o golpe e justifica.

Questão para Discussão

Durante a Simulação do Golpe de 1926, observe se os alunos conseguem articular argumentos coerentes sobre as motivações de cada grupo, avaliando a sua capacidade de empatia histórica e compreensão das pressões económicas e sociais.

Verificação Rápida

Após a Análise de Fontes: Jornais da Época, faça uma votação rápida com cartões coloridos para verificar se os alunos identificam corretamente o viés de pelo menos dois jornais analisados, levantando o cartão correspondente à sua escolha.

Extensões e Apoio

• Para alunos rápidos: Peça-lhes que escrevam um editorial de jornal de 1926 defendendo ou criticando o golpe, usando pelo menos três argumentos baseados nas fontes analisadas.
• Para alunos com dificuldades: Forneça um resumo pré-selecionado dos principais eventos e peça-lhes que criem uma linha do tempo simplificada com apenas cinco marcos.
• Para mais tempo: Desenvolva uma pesquisa sobre como a imprensa internacional noticiou o golpe de 1926, comparando com a cobertura portuguesa e discutindo enviesamentos culturais.

Vocabulário-Chave

Primeira República	Período da história de Portugal entre 1910 e 1926, caracterizado por um regime republicano parlamentar e por grande instabilidade política e social.
Golpe militar	Ação rápida e decisiva, geralmente levada a cabo por militares, com o objetivo de derrubar um governo ou regime existente e tomar o poder.
Ditadura Militar	Regime político em que o poder é exercido por militares, sem a participação ou controlo de órgãos representativos, como o parlamento.
Instabilidade governamental	Situação de frequente queda de governos e mudanças de executivos, que impede a continuidade das políticas e a resolução de problemas do país.