Tecnología e Informática · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Organización y Filtrado de Datos en Hojas de Cálculo

Los estudiantes de 9° grado aprenden mejor cuando manipulan datos reales en entornos colaborativos, porque así transforman conceptos abstractos en herramientas prácticas. La organización y filtrado de datos gana significado cuando se aplican a situaciones concretas, como analizar calificaciones o ventas, lo que refuerza la relevancia del aprendizaje.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Tecnologia e Informatica: Grado 9 - Organizacion y Analisis de Datos
• DBA Tecnologia e Informatica: Grado 9 - Pensamiento Computacional

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Basado en Problemas
• 45 min · Grupos pequeños

Estaciones Rotativas: Funciones de Ordenar y Filtrar

Prepara cuatro estaciones con hojas de cálculo: una para ordenar ventas por fecha, otra para filtrar productos por precio, una tercera para combinar ambas en datos de clima, y la última para analizar encuestas. Los grupos rotan cada 10 minutos, aplican las funciones y anotan tres insights por estación. Cierra con una discusión de grupo grande.

Organizar un conjunto de datos en una hoja de cálculo para facilitar su análisis.

Consejo de Facilitación

Durante las Estaciones Rotativas, circule entre grupos para aclarar dudas sobre cómo aplicar filtros sin eliminar datos originales, usando ejemplos visuales en la pantalla.

Qué observar

Proporcione a los estudiantes una pequeña tabla de datos (ej. calificaciones de estudiantes, temperaturas diarias). Pida que ordenen la tabla por una columna específica y luego apliquen un filtro para mostrar solo los datos que cumplan una condición simple (ej. calificaciones mayores a 8.0, temperaturas superiores a 25°C). Observe si aplican correctamente las funciones.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Aprendizaje Basado en Problemas
• 30 min · Parejas

Parejas Competitivas: Carrera de Filtrado

Proporciona datasets similares a cada par, como listas de estudiantes o inventarios. Cada dupla compite para filtrar la mayor cantidad de subconjuntos correctos en 5 minutos, como edades entre 14-16 años o calificaciones superiores a 4.0. Intercambian resultados para verificar y discutir errores comunes.

Aplicar filtros para extraer información específica de un conjunto de datos.

Consejo de Facilitación

En Parejas Competitivas, prepare datasets con errores intencionales para que los estudiantes practiquen identificación y corrección de criterios de filtrado.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una hoja con un conjunto de datos simulado y una pregunta (ej. '¿Cuáles son los 3 productos más vendidos en la región Andina?'). Pida que describan los pasos de ordenamiento y filtrado que seguirían para encontrar la respuesta, sin necesidad de usar la hoja de cálculo.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Aprendizaje Basado en Problemas
• 50 min · Toda la clase

Clase Unida: Análisis de Datos Escolares

Recolecta datos reales de la institución, como asistencia o préstamos de biblioteca, en una hoja compartida. La clase ordena colectivamente por categorías y aplica filtros en vivo para responder preguntas como '¿Cuáles son los días con más ausencias?'. Registra hallazgos en un mural digital.

Explicar cómo el ordenamiento de datos puede revelar tendencias o anomalías.

Consejo de Facilitación

En la actividad Clase Unida, modele el uso de preguntas guía para que los equipos definan qué patrones buscan en los datos escolares antes de ordenar o filtrar.

Qué observar

Presente dos escenarios: uno donde los datos están desordenados y otro donde están ordenados. Pregunte a los estudiantes: '¿En cuál escenario sería más fácil encontrar información específica y por qué?'. Luego, muestre un conjunto de datos y pregunte: 'Si quisiéramos encontrar todas las ventas realizadas en Bogotá durante el mes de marzo, ¿qué herramienta usaríamos y qué criterios aplicaríamos?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• Aprendizaje Basado en Problemas
• 40 min · Individual

Individual: Proyecto de Datos Personales

Cada estudiante importa un dataset propio, como hábitos de ejercicio o gastos semanales. Ordena y filtra para identificar tendencias, como días más activos, y crea un gráfico resumen. Comparte uno o dos hallazgos con un compañero para retroalimentación.

Organizar un conjunto de datos en una hoja de cálculo para facilitar su análisis.

Consejo de Facilitación

En el Proyecto de Datos Personales, pida a los estudiantes que justifiquen sus criterios de filtrado en una breve reflexión escrita adjunta al trabajo.

Qué observar

Proporcione a los estudiantes una pequeña tabla de datos (ej. calificaciones de estudiantes, temperaturas diarias). Pida que ordenen la tabla por una columna específica y luego apliquen un filtro para mostrar solo los datos que cumplan una condición simple (ej. calificaciones mayores a 8.0, temperaturas superiores a 25°C). Observe si aplican correctamente las funciones.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes efectivos enseñan este tema mediante la práctica guiada y la corrección inmediata. Evite explicaciones largas antes de la acción, ya que los estudiantes aprenden mejor al experimentar. Use ejemplos cercanos a su experiencia, como comparar notas de clase o gastos personales, para mantener el interés. La repetición con variaciones en los datasets refuerza la comprensión de conceptos como orden alfabético, numérico y cronológico.

Los estudiantes demuestran dominio al ordenar datos por múltiples criterios y aplicar filtros con precisión para responder preguntas específicas. Usan herramientas digitales con autonomía y explican sus procesos con claridad, conectando los resultados con patrones o insights en los datos.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante las Estaciones Rotativas, algunos estudiantes pueden creer que aplicar un filtro elimina los datos originales.

  Durante las Estaciones Rotativas, muestre a los estudiantes cómo al quitar el filtro los datos originales reaparecen en la hoja. Pídales que comparen la vista filtrada con la completa y registren en una tabla cuántas filas quedan ocultas versus totales.

• Durante Parejas Competitivas, algunos estudiantes pueden pensar que el ordenamiento solo funciona con números.

  Durante Parejas Competitivas, incluya una estación con texto (ej. nombres de países) y otra con fechas para que practiquen ordenamientos alfabéticos y cronológicos. Luego, discuta en plenaria por qué cada tipo de dato tiene su lógica específica.

• Durante el Proyecto de Datos Personales, algunos estudiantes pueden asumir que un solo filtro revela todas las tendencias posibles.

  Durante el Proyecto de Datos Personales, pida a los estudiantes que apliquen filtros múltiples y comparen resultados. Por ejemplo, si analizan gastos mensuales, que filtren primero por categoría y luego por monto, observando cómo cambia la interpretación de los datos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Basado en Problemas