Lengua Castellana · 10o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Análisis de Discursos Políticos

La retórica política es un lenguaje vivo que los estudiantes encuentran diariamente en redes sociales, noticias y discursos públicos. Al trabajar con actividades prácticas, los estudiantes no solo memorizan conceptos, sino que los aplican de inmediato sobre discursos reales, desarrollando pensamiento crítico y autonomía intelectual.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 10 - Análisis Crítico del Discurso
• DBA Lenguaje: Grado 10 - Ética de la Comunicación

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Análisis de Estudio de Caso
• 30 min · Parejas

Análisis en Parejas: Desglose Retórico

Entregue un discurso político corto a cada pareja. Primero, identifiquen tres figuras retóricas y expliquen su efecto persuasivo. Segundo, marquen falacias y discutan su impacto. Finalmente, compartan hallazgos con la clase en un tablero colectivo.

¿Cómo utilizan los políticos las figuras retóricas para persuadir a su audiencia?

Consejo de Facilitación

En Análisis en Parejas, asigne discursos con longitud similar pero enfoques retóricos distintos para que los estudiantes comparen estrategias.

Qué observar

Presente a los estudiantes un fragmento corto de un discurso político reciente de un líder colombiano. Pregunte: '¿Qué emoción principal busca evocar el orador en este fragmento y qué palabra o frase específica utiliza para lograrlo? ¿Consideran que esta apelación es ética?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Grupos pequeños

Role-Play Grupal: Construcción de Imagen

Forme grupos pequeños para que recrean un discurso político, enfocándose en ethos y pathos. Un estudiante actúa como orador, otros evalúan la imagen proyectada. Roten roles y voten por la estrategia más efectiva con justificaciones.

¿Qué papel juega la emoción en los discursos políticos y cómo se manipula?

Consejo de Facilitación

En Role-Play Grupal, limite el tiempo de preparación a 10 minutos para forzar decisiones rápidas basadas en intuición retórica, luego analicen en grupo qué funcionó y qué no.

Qué observar

Entregue a cada grupo de estudiantes un discurso político impreso. Pida que identifiquen y subrayen al menos dos figuras retóricas diferentes y una falacia lógica, anotando brevemente por qué eligieron esas palabras.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Análisis de Estudio de Caso
• 50 min · Toda la clase

Debate en Clase: Contexto y Recepción

Divida la clase en dos bandos para debatir un discurso real, considerando contexto social. Cada bando presenta argumentos a favor y en contra, identificando emociones manipuladas. Cierre con reflexión colectiva sobre recepción.

¿De qué manera el contexto social y político influye en la recepción de un discurso?

Consejo de Facilitación

En Debate en Clase, prohíba usar fuentes externas durante la argumentación para que los estudiantes confíen en su análisis del discurso mismo.

Qué observar

En una tarjeta, pida a los estudiantes que escriban el nombre de una figura política colombiana y describan en una oración cómo esa persona usualmente construye su ethos (credibilidad) en sus apariciones públicas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 25 min · Individual

Individual: Mapa de Falacias

Cada estudiante selecciona un discurso político reciente y crea un mapa mental con falacias detectadas, ejemplos textuales y correcciones lógicas. Compartan en galería ambulante para retroalimentación mutua.

¿Cómo utilizan los políticos las figuras retóricas para persuadir a su audiencia?

Consejo de Facilitación

En Mapa de Falacias, pida a los estudiantes que dibujen líneas entre falacias y ejemplos, usando colores diferentes para cada tipo para visualizar patrones repetidos.

Qué observar

Presente a los estudiantes un fragmento corto de un discurso político reciente de un líder colombiano. Pregunte: '¿Qué emoción principal busca evocar el orador en este fragmento y qué palabra o frase específica utiliza para lograrlo? ¿Consideran que esta apelación es ética?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere un equilibrio entre teoría y práctica. Evite clases magistrales largas; en su lugar, introduzca conceptos con ejemplos breves y luego sumerja a los estudiantes en análisis guiado. La clave está en conectar cada recurso retórico con su efecto en el oyente, usando discursos colombianos actuales para generar relevancia local. La ética no es un tema abstracto aquí: cada análisis debe llevar a reflexionar sobre el impacto social del discurso.

Los estudiantes logran identificar con precisión al menos dos figuras retóricas y una falacia en cada discurso analizado, explicando su función persuasiva y evaluando la ética de su uso. La participación activa en debates y role-plays demuestra comprensión profunda de cómo el lenguaje moldea la percepción pública.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Análisis en Parejas, watch for estudiantes que asuman que las emociones en un discurso son siempre sinceras.

  Conduzca una discusión guiada usando el formato: 'Identifiquen la emoción principal, la frase que la evoca y el objetivo real del orador; luego comparen con el contexto del discurso'.

• Durante Role-Play Grupal, watch for estudiantes que crean que la credibilidad (ethos) se construye solo con títulos o cargos.

  Pida a cada grupo que enumere tres elementos no verbales usados en su role-play para construir ethos y compárenlos con ejemplos reales de líderes colombianos.

• Durante Debate en Clase, watch for estudiantes que ignoren el contexto histórico o social del discurso.

  Proporcione un breve contexto antes del debate y pida a los estudiantes que ajusten sus argumentos basándose en él, destacando cómo cambia la interpretación.

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Metodologías usadas en este resumen

• Análisis de Estudio de Caso