Educación Ética y Valores · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Principios Éticos del Estado Social de Derecho

El tema de los Principios Éticos del Estado Social de Derecho requiere que los estudiantes pasen de lo conceptual a lo vivencial. La participación activa en actividades como la Galería Walk o la Mesa Redonda les permite conectar los principios constitucionales con ejemplos concretos, haciendo visible la diversidad étnica y cultural que define a Colombia. Esto transforma el aprendizaje en una experiencia significativa, no en una memorización abstracta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 9 - Fundamentos del Estado Social de Derecho
• DBA Ética: Grado 9 - Ética y Constitución Política

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Mapa Conceptual
• 45 min · Individual

Galería Walk: Voces del Territorio

Se exponen estaciones con poemas, leyes propias y tradiciones de diferentes grupos étnicos colombianos. Los estudiantes recorren la sala anotando cómo cada cultura aporta una visión ética distinta sobre la vida y la naturaleza.

¿Cómo se manifiesta el principio de solidaridad en las políticas públicas colombianas?

Consejo de Facilitación

Durante la Galería Walk, coloque las estaciones en diferentes zonas del aula para que los estudiantes se muevan y discutan en pequeños grupos, fomentando la observación cercana y el intercambio espontáneo.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una empresa desea construir una fábrica en una zona rural, lo que generaría empleo pero también afectaría un ecosistema local. ¿Cómo deberían sopesarse el interés general (empleo) y el interés particular (protección ambiental) bajo los principios del Estado Social de Derecho?'. Guíe la discusión para que identifiquen los principios éticos en juego.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 02

• Mapa Conceptual
• 50 min · Toda la clase

Mesa Redonda: Límites de la Autonomía

Se discute un caso donde una tradición cultural entra en conflicto con un derecho humano universal. Los estudiantes deben proponer soluciones que respeten la diversidad sin vulnerar la integridad de las personas.

¿Qué implicaciones éticas tiene la prevalencia del interés general sobre el particular?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con uno de los principios éticos (solidaridad, interés general, justicia social). Pida que escriban una frase que ejemplifique cómo ese principio se aplica en una política pública colombiana (ej. subsidios, programas de salud). Revise las respuestas para verificar la comprensión.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 03

• Mapa Conceptual
• 60 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: Saberes Ancestrales

Grupos pequeños investigan un sistema de justicia o medicina tradicional de una comunidad específica y presentan cómo ese saber contribuye al bienestar de la sociedad colombiana actual.

¿Cómo se diferencia un Estado Social de Derecho de un Estado de Derecho clásico?

Qué observar

Solicite a los estudiantes que respondan en un breve escrito: 'Mencione una diferencia clave entre un Estado de Derecho clásico y un Estado Social de Derecho, y explique por qué esta diferencia es importante desde una perspectiva ética en Colombia.'

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los docentes actúan como facilitadores de diálogos, no como transmisores de información. Evite presentar la diversidad cultural como un tema aislado; en su lugar, vincúlelo constantemente con los principios constitucionales y los desafíos actuales. La investigación colaborativa, por ejemplo, debe guiarse con preguntas que inviten a los estudiantes a buscar conexiones entre los saberes ancestrales y las políticas públicas actuales. La clave está en equilibrar el rigor conceptual con la sensibilidad cultural.

Los estudiantes demuestran comprensión cuando logran identificar los principios éticos del Estado Social de Derecho en contextos reales, como en los ejemplos de políticas públicas o en los debates sobre autonomía y diversidad. Además, muestran respeto activo por las diferentes cosmovisiones al participar en discusiones con argumentos basados en hechos y normativas. La colaboración y el diálogo respetuoso son señales claras de aprendizaje.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Galería Walk, algunos estudiantes pueden pensar que la diversidad étnica solo existe en contextos rurales y que en las ciudades no es relevante.

  Use los mapas culturales que los estudiantes elaboren durante la Galería Walk para señalar ejemplos concretos de diversidad en su propio entorno, como platos típicos, festividades o lenguas presentes en el salón o el barrio.

• Durante la Mesa Redonda sobre los límites de la autonomía, algunos pueden asumir que 'todo vale' cuando se habla de diversidad cultural.

  En la Mesa Redonda, guíe a los estudiantes para que contrasten los argumentos con los Derechos Humanos y la Constitución de 1991, destacando que el respeto a la autonomía tiene límites claros en la dignidad humana.

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Metodologías usadas en este resumen

• Mapa Conceptual