Educación Ética y Valores · 7o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Prevención de la Discriminación

Para abordar la prevención de la discriminación, es crucial que los estudiantes experimenten de forma activa las dinámicas sociales involucradas. Las metodologías activas les permiten no solo conceptualizar sino también sentir y analizar las experiencias de discriminación, fomentando una comprensión más profunda y empática.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 7 - Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias
• DBA Ética: Grado 7 - Convivencia y Paz

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Grupos pequeños

Roleo: Escenarios Cotidianos

Prepare tarjetas con situaciones de discriminación racial, de género o socioeconómica en la escuela. En grupos, los estudiantes actúan el escenario, discuten impactos y proponen intervenciones preventivas. Cada grupo presenta su solución a la clase para votación colectiva.

¿Cómo se manifiesta la discriminación en la vida cotidiana y en los medios de comunicación?

Consejo de Facilitación

Durante el 'Roleo: Escenarios Cotidianos', observe si los estudiantes asumen los roles con seriedad y empatía, facilitando un intercambio de perspectivas genuino.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pida que escriban un ejemplo de discriminación que hayan visto o escuchado en la escuela o en su barrio, y una acción específica que podrían realizar para intervenir o apoyar a la persona afectada.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 40 min · Parejas

Análisis de Medios: Clips Seleccionados

Seleccione cortos videos o noticias colombianas sobre discriminación. En parejas, identifiquen la forma de discriminación, consecuencias y mensajes implícitos. Compartan hallazgos en un mural colectivo con propuestas de campañas anti-discriminación.

¿Qué impacto tiene la discriminación en la dignidad y los derechos de las personas?

Consejo de Facilitación

Al analizar 'Análisis de Medios: Clips Seleccionados', guíe a las parejas para que identifiquen no solo la manifestación de la discriminación, sino también los posibles sesgos implícitos en la presentación del medio.

Qué observar

Presente a la clase un titular de noticia o una imagen de redes sociales que pueda contener un sesgo. Pregunte: ¿Qué mensaje transmite esta información? ¿Podría interpretarse como discriminatorio? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos reformularlo para ser más inclusivo?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Análisis de Estudio de Caso
• 50 min · Grupos pequeños

Campaña Escolar: Carteles Inclusivos

Divida la clase en equipos para diseñar carteles que prevengan discriminación específica. Incluyan ejemplos locales, impactos y acciones. Exhiban los carteles en el colegio y evalúen su efectividad mediante encuesta rápida a compañeros.

¿Cómo podemos actuar para prevenir y combatir la discriminación en nuestro entorno?

Consejo de Facilitación

En la 'Campaña Escolar: Carteles Inclusivos', asegúrese de que los equipos discutan activamente el mensaje y el diseño para que comuniquen claramente la prevención de una forma específica de discriminación, fomentando la colaboración.

Qué observar

Muestre una lista de afirmaciones sobre diferentes grupos de personas (ej. 'Todos los jóvenes son irresponsables', 'Las mujeres no son buenas para las matemáticas'). Pida a los estudiantes que levanten la mano si creen que la afirmación es un estereotipo o un hecho, y luego expliquen brevemente por qué.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 35 min · Toda la clase

Círculo de Diálogo: Testimonios

Forme un círculo grande donde voluntarios compartan experiencias anónimas de discriminación o microagresiones. La clase identifica patrones, analiza causas y genera compromisos grupales para prevención. Registren acuerdos en un pacto escolar.

¿Cómo se manifiesta la discriminación en la vida cotidiana y en los medios de comunicación?

Consejo de Facilitación

Para el 'Círculo de Diálogo: Testimonios', establezca un ambiente de confianza donde los voluntarios se sientan seguros al compartir, y guíe a quienes escuchan para que formulen preguntas reflexivas y respetuosas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pida que escriban un ejemplo de discriminación que hayan visto o escuchado en la escuela o en su barrio, y una acción específica que podrían realizar para intervenir o apoyar a la persona afectada.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Al enseñar sobre la prevención de la discriminación, es fundamental ir más allá de la simple enumeración de tipos y consecuencias. Utilice enfoques que conecten las experiencias de los estudiantes con el contenido, promoviendo la reflexión crítica sobre sus propias actitudes y las de su entorno. Evite discursos moralizantes y, en su lugar, fomente el diálogo abierto y la construcción conjunta de soluciones.

Los estudiantes demostrarán una comprensión matizada de la discriminación al identificar sus diversas formas y analizar sus impactos. Se espera que propongan acciones concretas y viables para fomentar la inclusión y el respeto en su entorno, evidenciando un compromiso activo con la convivencia pacífica.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante 'Roleo: Escenarios Cotidianos', los estudiantes pueden creer que la discriminación solo afecta a otros. Redirija esta idea pidiendo que reflexionen sobre cómo se sentirían en el rol asignado y cómo esas emociones se relacionan con experiencias reales.

  Durante 'Roleo: Escenarios Cotidianos', si los estudiantes minimizan el impacto de los roles, pídales que intercambien los escenarios y reflexionen en voz alta sobre los sentimientos asociados a ser el receptor de la discriminación, conectando la simulación con la empatía.

• Al analizar 'Análisis de Medios: Clips Seleccionados', los estudiantes podrían pensar que las palabras o imágenes discriminatorias no tienen un impacto real. Corrija esto al pedirles que identifiquen las emociones que evocan los clips y discutan las posibles consecuencias a largo plazo en la dignidad de las personas afectadas.

  En 'Análisis de Medios: Clips Seleccionados', si los estudiantes descartan el daño de ciertas representaciones, pregúnteles específicamente sobre las emociones que les genera el clip y cómo esas emociones podrían afectar a alguien que se identifica con el grupo representado, vinculando la representación con la dignidad.

• Durante la 'Campaña Escolar: Carteles Inclusivos', los estudiantes pueden ver la discriminación como un problema externo e inevitable. Reoriente esta idea al enfatizar que la creación de los carteles es una acción preventiva activa y que la diversidad se enriquece con normas inclusivas.

  En la 'Campaña Escolar: Carteles Inclusivos', si los estudiantes expresan que la discriminación es inevitable, pídales que discutan cómo la elección de imágenes y mensajes en sus carteles puede activamente cambiar percepciones y fomentar una convivencia más positiva, destacando su rol proactivo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Análisis de Estudio de Caso