Educación Ética y Valores · 7o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Justicia Restaurativa vs. Justicia Retributiva

El tema de justicia restaurativa frente a retributiva exige que los estudiantes no solo reflexionen, sino que vivan la experiencia de reparar relaciones desde distintas perspectivas. El aprendizaje activo permite transformar conceptos abstractos en comprensiones emocionales y prácticas, algo esencial cuando se trabaja con adolescentes que están formando su sentido de justicia.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 7 - Justicia y Resolución de Conflictos
• DBA Ética: Grado 7 - Convivencia y Paz

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Pecera de Discusión
• 50 min · Toda la clase

Círculo de Diálogo: Juego de Roles

Se simula un conflicto escolar (ej. un daño a un objeto ajeno). En lugar de un juicio, los estudiantes se sientan en círculo para expresar cómo se sintieron y proponer formas creativas de reparar el daño y recuperar la confianza.

¿Qué es más importante: que el culpable sufra o que la víctima sea reparada?

Consejo de Facilitación

Durante el Círculo de Diálogo, asegúrese de que cada estudiante tenga tiempo para hablar sin interrupciones, usando el objeto de palabra para mantener el orden y el respeto.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario breve de conflicto escolar. Pida que escriban dos acciones que aplicarían bajo un modelo de justicia retributiva y dos bajo un modelo de justicia restaurativa, explicando por qué eligieron cada una.

• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Pecera de Discusión
• 45 min · Toda la clase

Cuadro Comparativo Vivo: Structured Debate

La clase se divide en dos. Un grupo propone sanciones tradicionales para una falta, mientras el otro propone medidas restaurativas. Debaten cuál de las dos opciones previene mejor que la falta se repita en el futuro.

¿Cómo se aplica la justicia restaurativa en los conflictos dentro del salón de clases?

Consejo de Facilitación

En el Cuadro Comparativo Vivo, asigne roles claros (moderador, registrador, expositores) para que todos participen activamente y evite que algunos dominen la discusión.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un compañero rompe intencionalmente un objeto valioso de otro, ¿qué sería más importante: que el responsable reciba un castigo severo o que ayude a reponer el objeto y pida disculpas sinceramente?'. Guíe la discusión para que comparen ambos enfoques.

• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Pecera de Discusión
• 60 min · Grupos pequeños

Diseño de Acuerdos de Paz: Collaborative Investigation

En grupos, analizan un conflicto histórico local. Deben diseñar un 'mini-acuerdo' que incluya verdad, reparación y garantías de que no volverá a suceder, enfocándose en la sanación de la comunidad.

¿Qué papel debe jugar el perdón en el sistema judicial de un país en conflicto?

Consejo de Facilitación

Al guiar el Diseño de Acuerdos de Paz, presente ejemplos reales de acuerdos en Colombia para que los estudiantes identifiquen elementos clave antes de crear sus propias propuestas.

Qué observar

Presente a los estudiantes dos definiciones cortas, una de justicia retributiva y otra de justicia restaurativa, sin sus nombres. Pida que identifiquen cuál corresponde a cada una y justifiquen su respuesta con una frase clave de cada definición.

• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar este tema requiere equilibrar la emoción con la estructura. Evite quedarse en lo teórico; use situaciones cercanas a los estudiantes para que conecten con el contenido. La justicia restaurativa puede generar incomodidad inicial, ya que desafía ideas arraigadas sobre el castigo. Prepare transiciones claras entre la reflexión individual y el trabajo grupal para mantener el enfoque en la reparación, no en la venganza.

Los estudiantes demuestran que entienden la diferencia entre ambos modelos al proponer soluciones concretas y argumentadas, mostrando empatía hacia las víctimas y ofreciendo alternativas de reparación genuinas. La participación activa y el respeto durante los debates reflejan que han internalizado el valor de la restauración.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Círculo de Diálogo, watch for comments that dismiss the effort required in restorative justice, such as 'it's just saying sorry'.

  Guíe a los estudiantes a reflexionar sobre las acciones concretas que implica la reparación, como devolver el objeto roto, repararlo o compensar económicamente, y pídales que compartan en el círculo cómo estas acciones afectan su percepción de justicia.

• Durante Cuadro Comparativo Vivo, watch for the assumption that restorative justice means no consequences at all.

  Use los ejemplos del debate para mostrar que la reparación puede incluir consecuencias más exigentes que el castigo tradicional, como trabajar en la comunidad o asistir a talleres de reparación del daño, y pida a los estudiantes que comparen estas opciones en sus cuadros.

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Metodologías usadas en este resumen

• Pecera de Discusión