Educación Ética y Valores · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Mi Cuerpo, Mi Territorio: Cuidado Personal

Los niños de tercer grado aprenden mejor sobre el autocuidado cuando pueden moverse, hablar y crear con sus manos. Este tema requiere conexiones emocionales y físicas que solo se logran a través de experiencias activas, donde la teoría se experimenta en primera persona.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 3 - Cuidado de Sí mismo
• DBA Ética: Grado 3 - Protección del Otro

• 25–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Juego de Roles: Límites Personales

Divide la clase en parejas. Cada par practica decir 'no' a toques no permitidos y pide permiso para interacciones. Cambien roles y discutan cómo se sintieron. Cierra con una reflexión grupal sobre derechos corporales.

Analiza el rol del gobierno en la protección de la integridad física y emocional de la infancia.

Consejo de Facilitación

En el Juego de Roles: Límites Personales, pida a los estudiantes que usen frases modelo como '¿Puedo abrazarte?' para reforzar el lenguaje del consentimiento en situaciones cotidianas.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con dos preguntas: 1. Escribe una acción de autocuidado que realizaste hoy. 2. Dibuja un símbolo que represente el respeto por tu cuerpo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Los Cien Lenguajes
• 45 min · Grupos pequeños

Ruta del Cuidado Diario

Los grupos crean un póster con pasos diarios de higiene y cuidado emocional, como cepillarse los dientes o respirar profundo ante enojo. Presentan y votan la acción más importante. Pegan el póster en el salón.

Justifica por qué el respeto al propio cuerpo es fundamental para la convivencia.

Consejo de Facilitación

Para la Ruta del Cuidado Diario, prepare estaciones físicas separadas (ej. lavamanos, colchoneta, tarjetas de emociones) para que los estudiantes rotan y conecten cada práctica con su cuerpo.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si ves a un compañero triste o preocupado, ¿qué acción concreta puedes hacer para demostrarle que valoras su bienestar?' Anima a los estudiantes a compartir ideas prácticas y respetuosas.

• Comprender
• Aplicar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 03

• Los Cien Lenguajes
• 25 min · Toda la clase

Círculo de Emociones

En círculo, cada niño comparte una emoción y una acción de autocuidado, como abrazarse al sentirse triste. Pasa una pelota para turnos. Registra patrones comunes en el pizarrón.

Explica qué acciones diarias demuestran que valoramos nuestra propia vida y la de los demás.

Consejo de Facilitación

En el Círculo de Emociones, utilice tarjetas con caritas de emociones para que los estudiantes elijan una y expliquen qué necesitan hacer para cuidarse cuando la sienten.

Qué observar

Durante una actividad de dibujo corporal, pide a los estudiantes que señalen en su dibujo dónde sienten emociones y qué necesitan para cuidarse cuando sienten esas emociones. Observa la comprensión de los conceptos de integridad emocional.

• Comprender
• Aplicar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 04

• Los Cien Lenguajes
• 35 min · Grupos pequeños

Mapa Corporal Personal

Individualmente, dibuja tu cuerpo y marca zonas de cuidado y límites. Comparte en tríos qué acciones protegen esas zonas. Crea un mapa colectivo del salón.

Analiza el rol del gobierno en la protección de la integridad física y emocional de la infancia.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con dos preguntas: 1. Escribe una acción de autocuidado que realizaste hoy. 2. Dibuja un símbolo que represente el respeto por tu cuerpo.

• Comprender
• Aplicar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los maestros más efectivos abordan este tema con calma y estructura clara, evitando discursos abstractos. Priorizan actividades donde los estudiantes actúen primero y reflexionen después, usando preguntas guiadas como '¿Qué hiciste para cuidarte?' o '¿Cómo crees que se sintió tu compañero?'. La repetición de rutinas (ej. lavarse las manos después del recreo) refuerza el mensaje más que explicaciones largas.

Al finalizar las actividades, los estudiantes explican con ejemplos concretos por qué el respeto a su cuerpo incluye emociones, límites y rutinas diarias. Usan vocabulario específico como consentimiento, descanso, higiene y regulación emocional para justificar sus acciones.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Círculo de Emociones, algunos estudiantes pueden decir que las emociones no son importantes porque no se ven.

  Use las tarjetas de emociones para mostrar que las emociones afectan el cuerpo (ej. 'Si estás enojado, tu corazón late rápido'). Pida a los estudiantes que señalen en su propio cuerpo dónde lo sienten y qué necesitan hacer para calmarse.

• Durante el Juego de Roles: Límites Personales, algunos pueden tocar a otros sin pedir permiso porque creen que es normal.

  En el juego de roles, entregue tarjetas con dos opciones: 'Tocar sin preguntar' (roja) y 'Pedir permiso' (verde). Los estudiantes deben usar la verde para practicar frases como '¿Me das un abrazo?' y observar cómo se siente el otro.

• Durante la discusión sobre el rol del gobierno, algunos estudiantes pueden insistir que solo sus padres los protegen.

  Use ejemplos locales (ej. 'En Colombia, la ley dice que las escuelas deben proteger a los niños') y pida a los estudiantes que dibujen un símbolo que represente al gobierno (ej. escudo, balanza) y expliquen cómo ayuda a su cuerpo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Los Cien Lenguajes