Educación Ética y Valores · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Prevención del Acoso Escolar

La prevención del acoso escolar requiere que los niños vivan experiencias concretas, no solo conceptos abstractos. Los juegos de roles y las actividades colaborativas transforman ideas complejas en emociones y acciones que los estudiantes pueden reconocer y repetir en su vida real.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN EBC, Competencias Ciudadanas (1-3): Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
• MEN EBC, Competencias Ciudadanas (1-3): Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión no es una forma de solucionar los conflictos.
• MEN EBC, Competencias Ciudadanas (1-3): Rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi salón de clase.

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Roleo en Parejas: Broma vs. Acoso

Los niños en parejas actúan escenas: una broma divertida y un acoso repetido. Cambian roles y discuten qué los hace diferentes. El grupo comparte para identificar señales clave.

Diferencia entre una broma y una situación de acoso.

Consejo de Facilitación

Durante el Roleo en Parejas, asegúrate de que los estudiantes practiquen tanto el papel del 'bromista' como del 'acosador' para que comprendan ambas perspectivas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con dos escenarios: uno que describe una broma y otro que describe una situación de acoso. Pida a los estudiantes que escriban 'B' para broma y 'A' para acoso junto a cada escenario y expliquen brevemente por qué eligieron esa respuesta.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 35 min · Grupos pequeños

Círculo de Apoyo: Diseñar Ayuda

En grupos pequeños, los estudiantes dibujan y describen tres formas de apoyar a un compañero acosado, como buscar al maestro o decir 'no me gusta'. Presentan al salón.

Explica a quién puedes acudir si te sientes acosado.

Consejo de Facilitación

En el Círculo de Apoyo, usa tarjetas con frases incompletas como 'Ayudaría a mi compañero diciendo...' para guiar respuestas específicas.

Qué observar

Pregunte a los estudiantes: 'Si ves a un compañero siendo molestado, ¿qué podrías hacer para ayudarlo sin ponerte en peligro?'. Guíe la discusión para que surjan ideas como hablar con un adulto, consolar al compañero o buscar amigos para que intervengan juntos.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 40 min · Toda la clase

Juego de Roles: Buscar Ayuda

La clase elige voluntarios para actuar una situación de acoso. Todos practican gritar '¡ayuda!' y señalar a un adulto. Reflexionan en plenaria sobre opciones seguras.

Diseña una forma de apoyar a un compañero que está siendo molestado.

Consejo de Facilitación

En el Juego de Roles Colectivo, asigna roles a cada niño para que todos participen activamente y no solo observen.

Qué observar

Muestre imágenes de diferentes interacciones entre niños. Pida a los estudiantes que levanten una mano si creen que la imagen muestra acoso y dos manos si creen que es una interacción amistosa. Luego, pida a algunos voluntarios que expliquen su elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 25 min · Individual

Diario Individual: Mis Reglas

Cada niño dibuja y escribe una regla personal contra el acoso, como 'no insulto'. Comparten voluntariamente para crear un mural colectivo.

Diferencia entre una broma y una situación de acoso.

Consejo de Facilitación

Al leer el Diario Individual, pide a los estudiantes que dibujen o escriban una situación que les haya afectado y cómo se sintieron.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con dos escenarios: uno que describe una broma y otro que describe una situación de acoso. Pida a los estudiantes que escriban 'B' para broma y 'A' para acoso junto a cada escenario y expliquen brevemente por qué eligieron esa respuesta.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

La pedagogía efectiva en este tema prioriza la empatía activa sobre la teoría. Evita discursos largos; en su lugar, usa ejemplos cotidianos que los niños reconozcan. La repetición de escenarios en distintos contextos ayuda a internalizar las diferencias entre bromas y acoso, evitando confusiones comunes.

Los estudiantes identificarán claramente la diferencia entre bromas y acoso, practicarán buscar ayuda y propondrán soluciones reales para apoyar a sus compañeros. Escucharás a los niños hablar con confianza sobre cómo actuar y pedir ayuda cuando sea necesario.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Roleo en Parejas, algunos estudiantes pueden decir 'Toda broma es acoso'.

  Durante el Roleo en Parejas, observe si los estudiantes discuten qué bromas son inofensivas y cuáles lastiman. Si alguien confunde los conceptos, detenga la actividad y pida que nombren la emoción en cada caso: ¿la broma hizo reír o enojar?

• Durante el Círculo de Apoyo, algunos pueden creer que solo los niños mayores acosan.

  Durante el Círculo de Apoyo, si un estudiante dice que los 'grandes' son los únicos que acosan, guíe la conversación para que compartan ejemplos de niños de su edad que hayan sido testigos de acoso y cómo lo manejaron.

• Durante el Juego de Roles Colectivo, algunos pueden pensar que si no hay empujones o golpes, no es acoso.

  Durante el Juego de Roles Colectivo, si los estudiantes minimizan el acoso verbal, pídales que cierren los ojos y repitan en voz alta un insulto que hayan escuchado, luego pregunte: ¿cómo se sintieron al decirlo o escucharlo?

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles