Educación Artística · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Diseño y construcción de títeres complejos

Las metodologías activas son ideales para este tema porque la construcción de títeres requiere experimentación y acción. Al permitir que los estudiantes manipulen materiales y den vida a sus creaciones, se fomenta un aprendizaje vivencial y significativo. Estas estrategias activas conectan directamente con la expresión dramática y el desarrollo de la identidad.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Educacion Artistica: Grado 6-8 - Diseño y Construccion de Titeres
• DBA Educacion Artistica: Grado 6-8 - Caracterizacion de Personajes

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Toda la clase

Juego de Roles: Entrevista al Personaje

Una vez creados los títeres, los niños se sientan en círculo. El docente, usando otro títere, entrevista a cada uno: '¿Cómo te llamas?', '¿Qué es lo que más te asusta?'. Los niños deben responder con la voz y los gestos que han diseñado para su títere.

¿Qué personaje quieres crear con un títere de mano?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad de 'Juego de Roles: Entrevista al Personaje', modele cómo el títere puede responder preguntas con gestos y sonidos, animando a los estudiantes a usar la mirada y la postura de su títere.

Qué observar

Durante la construcción, el docente observa y pregunta a cada estudiante: '¿Qué parte del títere te resulta más difícil de construir y por qué? ¿Cómo planeas solucionar ese desafío?' Se registra una nota breve sobre la resolución de problemas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Círculo de Investigación
• 25 min · Parejas

Círculo de Investigación: El Club de los Títeres

En parejas, los niños deben encontrar una cosa que sus dos títeres tengan en común (ej. a ambos les gusta el queso) y una diferencia. Luego, deben crear una pequeña escena de un minuto donde los personajes se conocen y descubren esas características.

¿Cómo puedes hacer que tu títere se mueva, salte o hable?

Consejo de Facilitación

En 'El Club de los Títeres', guíe a las parejas para que exploren activamente las características de sus títeres, buscando similitudes y diferencias que puedan inspirar una historia conjunta.

Qué observar

Al finalizar la construcción, los estudiantes presentan sus títeres a un compañero. El compañero responde a estas preguntas: '¿Qué personaje crees que es este títere? ¿Qué movimiento te gustó más y por qué?' Se fomenta el diálogo constructivo.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 03

• Rotación por Estaciones
• 40 min · Grupos pequeños

Rotación por Estaciones: El Salón de Belleza de Títeres

Se organizan mesas con diferentes materiales: lanas para el pelo, botones para ojos, retazos de tela para ropa. Los niños rotan para añadir un detalle específico en cada mesa, discutiendo con sus compañeros cómo cada elemento cambia la 'personalidad' del títere.

¿Puedes inventar un diálogo corto entre dos títeres?

Consejo de Facilitación

Al implementar 'El Salón de Belleza de Títeres' con la Rotación por Estaciones, asegúrese de que cada estación ofrezca desafíos creativos y que los estudiantes roten con un propósito claro para añadir detalles específicos a sus títeres.

Qué observar

Cada estudiante recibe una tarjeta con el nombre de un tipo de títere (guante, varilla, marote). Deben dibujar un boceto simple de un personaje que podría ser representado con ese títere y escribir una cualidad principal de ese personaje.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

El enfoque pedagógico debe centrarse en el proceso creativo y la exploración. Evite la perfección técnica y fomente la experimentación con materiales diversos para dar vida a los títeres. Es crucial validar las ideas de los estudiantes y animarles a usar sus títeres como vehículos para expresar emociones y narrativas personales, tal como sugieren las bases curriculares de expresión dramática.

Los estudiantes demostrarán comprensión al crear títeres con personalidad propia y al utilizarlos de manera expresiva. Se espera que comuniquen ideas y emociones a través del movimiento y la voz de sus títeres. Observaremos su capacidad para colaborar y resolver desafíos durante el proceso de diseño y construcción.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Juego de Roles: Entrevista al Personaje', observe si los estudiantes creen que un títere solo se mueve abriendo y cerrando la boca.

  Anime a los estudiantes a usar la mirada, la inclinación de la cabeza y la energía del movimiento de su títere para expresar emociones durante la entrevista. Practique ejercicios de 'mirada fija' donde el títere debe 'mirar' al entrevistador.

• Al participar en 'El Club de los Títeres' o 'El Salón de Belleza de Títeres', los estudiantes pueden pensar que necesitan un guion escrito para que sus títeres interactúen.

  Fomente la improvisación y el juego libre. Utilice 'disparadores' como 'tu títere encontró un objeto misterioso' para iniciar la interacción, en lugar de pedirles que memoricen diálogos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Círculo de Investigación
• Rotación por Estaciones