Lengua y Literatura · I Medio

Ideas de aprendizaje activo

Fake News y Desinformación en Redes Sociales

Las redes sociales son un espacio donde los estudiantes pasan tiempo todos los días, pero rara vez analizan críticamente lo que consumen. Al aprender a identificar fake news en un entorno familiar, como Instagram o TikTok, los estudiantes desarrollan habilidades que pueden aplicar de inmediato, haciendo que la experiencia sea relevante y significativa para su vida diaria.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 1oM: Análisis Crítico de Medios de Comunicación
• OA LEN 1oM: Lectura de Textos No Literarios

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Grupos pequeños

Estaciones de Verificación: Pasos contra Fake News

Prepara cuatro estaciones: 1) Identificar fuentes (analizar perfiles falsos), 2) Chequear hechos (usar sitios como Chequeado.cl), 3) Detectar manipulación visual (comparar imágenes originales), 4) Evaluar contexto (discutir sesgos). Los grupos rotan cada 10 minutos y registran hallazgos en una ficha compartida.

¿Cómo podemos diferenciar una noticia falsa de una información verídica en el entorno digital?

Consejo de Facilitación

En las Estaciones de Verificación, ubique los materiales impresos en diferentes rincones del aula para que los estudiantes circulen en grupos pequeños, fomentando la discusión activa.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el titular de una noticia. Pídales que escriban dos preguntas clave que harían para verificar su autenticidad y nombren un tipo de fuente confiable que consultarían.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 30 min · Parejas

Debate en Parejas: Impacto de la Desinformación

Asigna noticias virales controvertidas a parejas; una defiende su veracidad, la otra la cuestiona con evidencia. Intercambian roles tras 10 minutos y concluyen con un voto grupal sobre estrategias de mitigación en redes.

¿Qué impacto tiene la desinformación en la participación ciudadana y la toma de decisiones?

Consejo de Facilitación

Durante el Debate en Parejas, asigne roles claros (ej.: quien defiende la postura de que la viralidad garantiza verdad) para que los estudiantes estructuren argumentos basados en evidencia.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si ven una noticia impactante compartida por un amigo en WhatsApp, ¿cuáles son los tres primeros pasos que seguirían antes de creerla o compartirla ustedes mismos?' Guíe la discusión hacia la identificación de fuentes y la búsqueda de corroboración.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Análisis de Estudio de Caso
• 50 min · Grupos pequeños

Creación Colaborativa: Diseña tu Fake News

En grupos pequeños, crean una noticia falsa con técnicas aprendidas, luego la comparten con la clase para que otros la verifiquen usando un checklist. Discuten qué elementos la delataron.

¿De qué forma las redes sociales amplifican o mitigan la difusión de contenidos engañosos?

Consejo de Facilitación

En la Creación Colaborativa de Fake News, pida a los estudiantes que presenten sus creaciones a otro grupo para que identifiquen técnicas de manipulación antes de revelar su propósito educativo.

Qué observar

Muestre a la clase una imagen o un video corto que haya sido manipulado o sacado de contexto. Pida a los estudiantes que levanten la mano si creen que es auténtico y luego, en parejas, discutan qué elementos les generan dudas y cómo podrían verificarlo.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 35 min · Individual

Análisis Individual: Scroll Crítico en Redes

Cada estudiante selecciona tres publicaciones de sus redes, aplica un protocolo de verificación y comparte resultados en un muro digital colectivo para feedback grupal.

¿Cómo podemos diferenciar una noticia falsa de una información verídica en el entorno digital?

Consejo de Facilitación

Para el Análisis Individual de Scroll Crítico, entregue una plantilla con preguntas guía para que los estudiantes registren sus observaciones mientras navegan en redes sociales.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el titular de una noticia. Pídales que escriban dos preguntas clave que harían para verificar su autenticidad y nombren un tipo de fuente confiable que consultarían.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema funciona mejor cuando los estudiantes experimentan la desinformación en primera persona, no solo la escuchan. Evite dar solo charlas teóricas; en su lugar, use actividades prácticas que les permitan fallar y corregir en un ambiente seguro. La investigación en educación mediática sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando descubren por sí mismos cómo los algoritmos y el sesgo de confirmación distorsionan la información.

Los estudiantes demuestran pensamiento crítico al cuestionar fuentes, identificar técnicas de manipulación y aplicar estrategias de verificación en ejemplos reales. Al final de las actividades, deberían poder distinguir entre contenido engañoso y confiable con mayor confianza y precisión.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante las Estaciones de Verificación, algunos estudiantes pueden asumir que si una noticia es viral, debe ser verdadera.

  Durante las Estaciones de Verificación, pida a los estudiantes que comparen los números de compartidos con las fuentes citadas en la noticia. Use datos reales para mostrar cómo los algoritmos priorizan contenido que genera engagement, no verdad.

• Durante la Creación Colaborativa de Fake News, los estudiantes pueden creer que las imágenes siempre prueban los hechos.

  Durante la Creación Colaborativa, incluya una estación con herramientas como Google Reverse Image Search para que los estudiantes descubran cómo las fotos pueden ser manipuladas. Luego, pídales que identifiquen las pistas visuales que delatan alteraciones.

• Durante el Análisis Individual de Scroll Crítico, los estudiantes pueden pensar que verificar noticias toma demasiado tiempo.

  Durante el Scroll Crítico, demuestre el método SIFT (Stop, Investigate, Find, Trace) en tiempo real con cronómetro. Los estudiantes practicarán con titulares reales y cronometrarán cuánto tardan en verificar, descubriendo que con dos minutos basta para hacer una primera evaluación.

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Metodologías usadas en este resumen

• Análisis de Estudio de Caso