Lengua y Literatura · I Medio · Ciudadanía y Análisis Crítico de Medios · 1er Semestre

El Reportaje y la Entrevista Periodística

Estudio de la estructura y propósito del reportaje y la entrevista como géneros periodísticos, y su rol en la investigación.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 1oM: Lectura de Textos No Literarios
• OA LEN 1oM: Escritura de Textos No Literarios

Acerca de este tema

El reportaje y la entrevista periodística son géneros informativos que combinan investigación rigurosa con narración clara para dar cuenta de hechos reales y visibilizar problemáticas sociales. En primer medio, los estudiantes analizan la estructura del reportaje: introducción atractiva, desarrollo con fuentes múltiples y cierre reflexivo. Aprenden que la credibilidad se construye mediante verificación de datos y diversidad de voces, mientras que la entrevista emplea técnicas como preguntas abiertas y seguimiento para profundizar en respuestas.

Este contenido se alinea con las orientaciones curriculares de MINEDUC para lectura y escritura de textos no literarios en la unidad de Ciudadanía y Análisis Crítico de Medios. Fomenta el pensamiento crítico al cuestionar sesgos en los medios y promueve la ciudadanía activa al enseñar cómo estos géneros abordan temas como desigualdad o medio ambiente. Los estudiantes conectan con estándares OA LEN 1°M al interpretar y producir textos periodísticos.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque simular entrevistas o diseccionar reportajes reales hace que los procesos abstractos de investigación y edición se vuelvan concretos y colaborativos, fortaleciendo la retención y la aplicación práctica en contextos cotidianos.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se construye la credibilidad de un reportaje a través de la investigación y las fuentes?
2. ¿Qué técnicas utiliza un entrevistador para obtener información relevante y profunda?
3. ¿De qué manera el reportaje puede visibilizar problemáticas sociales complejas?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar la estructura argumentativa y expositiva de reportajes chilenos publicados en medios de circulación nacional.
• Evaluar la credibilidad de diferentes fuentes citadas en reportajes y entrevistas periodísticas, considerando su pertinencia y posible sesgo.
• Identificar las técnicas de pregunta y escucha activa empleadas por periodistas en entrevistas para extraer información relevante.
• Comparar el propósito y el enfoque de un reportaje y una entrevista sobre una misma temática social compleja.
• Diseñar el esquema de un reportaje o una entrevista sobre una problemática social local, definiendo fuentes y preguntas clave.

Antes de Empezar

Identificación de la idea principal y secundaria en textos expositivos

Por qué: Es fundamental para que los estudiantes puedan comprender la estructura y el propósito de los textos periodísticos.

Comprensión de la objetividad y subjetividad en la comunicación

Por qué: Permite a los estudiantes analizar críticamente las fuentes y los posibles sesgos en los reportajes y entrevistas.

Vocabulario Clave

Reportaje	Género periodístico de investigación que profundiza en un tema de interés público, presentando información detallada, diversas fuentes y un análisis contextualizado.
Entrevista periodística	Diálogo entre un periodista y una fuente (testigo, experto, protagonista) con el fin de obtener información, opiniones o testimonios sobre un tema específico.
Fuentes de información	Personas, documentos o instituciones que proveen datos y testimonios para la elaboración de un reportaje o entrevista. Su credibilidad es fundamental.
Verificación de datos	Proceso riguroso de contrastar la información obtenida de diversas fuentes para asegurar su exactitud y evitar la difusión de noticias falsas.
Pregunta abierta	Tipo de pregunta en una entrevista que no se responde con un simple 'sí' o 'no', sino que invita a la elaboración de respuestas detalladas y reflexivas.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

El reportaje es solo la opinión del periodista.

Qué enseñar en su lugar

El reportaje se basa en hechos verificados y múltiples fuentes objetivas, no en opiniones personales. Actividades de análisis grupal ayudan a los estudiantes a distinguir hechos de interpretaciones al mapear evidencias en textos reales.

Idea errónea común

La entrevista consiste solo en preguntas cerradas de sí o no.

Qué enseñar en su lugar

Las entrevistas efectivas usan preguntas abiertas y de profundización para obtener detalles ricos. Prácticas en pares permiten experimentar técnicas y reflexionar sobre qué genera respuestas superficiales versus profundas.

Idea errónea común

Cualquier fuente sirve para un reportaje creíble.

Qué enseñar en su lugar

Las fuentes deben ser diversas, verificables y relevantes para evitar sesgos. Disecciones colaborativas de reportajes exponen sesgos y enseñan a evaluar credibilidad mediante discusión compartida.

Ideas de aprendizaje activo

Enseñanza entre Pares: Simulación de Entrevista

En parejas, un estudiante asume el rol de entrevistador y otro de fuente experta sobre un problema local. El entrevistador prepara 5 preguntas abiertas y practica técnicas de seguimiento. Luego intercambian roles y evalúan la profundidad de las respuestas obtenidas.

30 min·Parejas

Grupos Pequeños: Análisis de Reportaje

Proporcione un reportaje real de prensa chilena. Los grupos identifican estructura, fuentes y técnicas de credibilidad, completan una tabla comparativa y discuten cómo visibiliza un problema social. Comparten hallazgos con la clase.

45 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Creación Colectiva de Reportaje

La clase elige un tema social relevante. En plenario, brainstorm fuentes y estructura; luego, subgrupos investigan y redactan secciones. Ensamblan el reportaje final y lo presentan.

60 min·Toda la clase

Individual: Redacción de Lead

Cada estudiante lee un suceso noticioso y escribe un lead de 30 palabras que capte atención y resuma hechos clave. Revisan en parejas para mejorar impacto y precisión.

20 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de investigación en medios como 'Ciper Chile' o 'The Clinic' utilizan reportajes y entrevistas para exponer casos de corrupción o abusos de poder, influyendo en la opinión pública y en procesos judiciales.
• Los documentales de investigación, que a menudo se basan en estructuras de reportaje, son producidos por canales como TVN o Canal 13 para abordar problemáticas sociales, ambientales o históricas relevantes para la sociedad chilena.
• Los ciudadanos pueden informarse sobre debates políticos o sociales complejos leyendo reportajes de profundidad en periódicos como 'La Tercera' o 'El Mercurio', los cuales presentan diversas perspectivas y datos contrastados.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante un titular de reportaje o entrevista. Pida que escriban dos preguntas que creen que el periodista hizo para obtener la información principal y una posible fuente que consultó.

Pregunta para Discusión

Presente un fragmento de reportaje o una transcripción de entrevista. Pregunte al curso: ¿Qué elementos de este texto sugieren que la información es confiable? ¿Qué técnicas de investigación o entrevista creen que se usaron para obtener estas respuestas?

Evaluación entre Pares

Los estudiantes trabajan en parejas para diseñar el esquema de una entrevista. Un estudiante diseña las primeras 5 preguntas y el otro las últimas 5. Luego, intercambian y evalúan la pertinencia, el orden y la profundidad de las preguntas del compañero, ofreciendo una sugerencia de mejora.

Preguntas frecuentes

¿Cómo se construye la credibilidad en un reportaje?

La credibilidad surge de investigación exhaustiva, uso de fuentes primarias y secundarias diversas, y verificación cruzada de datos. Incluya citas directas e indirectas, contexto histórico y datos cuantitativos. Enseñe a estudiantes a cuestionar: ¿hay sesgos? ¿Faltan voces? Esto alinea con análisis crítico de medios en MINEDUC.

¿Qué técnicas usa un entrevistador para información profunda?

Emplee preguntas abiertas (¿cómo?, ¿por qué?), silencios estratégicos y reformulaciones para clarificar. Evite preguntas inductivas. Prácticas simuladas ayudan a estudiantes a refinar estas habilidades, mejorando su capacidad para textos no literarios según OA LEN 1°M.

¿Cómo el aprendizaje activo beneficia la enseñanza de reportaje e entrevista?

Actividades como simulaciones de entrevistas o análisis grupales de reportajes convierten teoría en práctica, fomentando habilidades de investigación y edición. Los estudiantes retienen más al colaborar, reflexionar y aplicar conceptos a temas reales, alineándose con enfoques pedagógicos de MINEDUC para ciudadanía crítica.

¿Cómo visibilizar problemáticas sociales con reportajes?

Elija temas locales como migración o contaminación en Chile. Estructura el reportaje para exponer causas, impactos y voces afectadas. Actividades colectivas motivan empatía y acción cívica, conectando con unidad de Análisis Crítico de Medios.