Lengua y Literatura · I Medio

Ideas de aprendizaje activo

La Noticia y la Construcción de la Realidad

La enseñanza de este tema requiere que los estudiantes experimenten con ejemplos concretos y contrastados. La noticia como género periodístico pierde su neutralidad cuando la analizan en acción, por eso el aprendizaje activo permite desmontar creencias sobre su objetividad de manera tangible.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 1oM: Lectura de Textos No Literarios

• 45–80 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Rompecabezas
• 80 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: El Comparador de Portadas

Los grupos seleccionan un hecho relevante ocurrido en la semana y analizan cómo fue presentado en tres diarios distintos (por ejemplo, uno nacional, uno regional y uno digital). Deben comparar el titular, la foto elegida y el orden de la información para identificar el enfoque de cada medio.

¿De qué manera el encuadre de una noticia puede alterar la opinión pública sobre un suceso?

Consejo de Facilitación

En la Investigación Colaborativa, asigne a cada grupo un evento noticioso reciente y pídales que recopilen las portadas de tres medios chilenos distintos para analizar en clase.

Qué observar

Entregue a los estudiantes dos titulares de noticias sobre el mismo evento, provenientes de medios distintos. Pida que identifiquen una diferencia clave en el enfoque y expliquen qué posible sesgo o encuadre sugiere esa diferencia.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 60 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Comité Editorial

Se entrega a los estudiantes una lista de 10 eventos del día. En grupos, deben actuar como editores y elegir solo 3 para la portada, justificando sus criterios de noticiabilidad (proximidad, impacto, conflicto). Luego, comparan sus decisiones con las de otros grupos.

¿Qué criterios de noticiabilidad prevalecen en los medios digitales chilenos?

Consejo de Facilitación

Durante el Comité Editorial, entregue a cada equipo una lista de criterios de noticiabilidad para que los apliquen al decidir qué noticias incluir o excluir de su 'periódico' ficticio.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta para debate en grupos pequeños: 'Si un medio digital chileno decide no cubrir una noticia importante que otros sí están publicando, ¿cómo afecta esto nuestra percepción de la realidad y qué criterios de noticiabilidad podrían estar ignorando?'. Cada grupo debe presentar sus conclusiones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 45 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Detectives de Fake News

El docente presenta una noticia real y una falsa que circulan en redes sociales. Individualmente, los alumnos buscan pistas de veracidad (fuentes, fechas, autor). Luego, en parejas, contrastan sus hallazgos y comparten con el curso una técnica para verificar información.

¿Cómo podemos distinguir entre un hecho objetivo y una interpretación editorializada?

Consejo de Facilitación

En el Think-Pair-Share, pida a los estudiantes que elijan una noticia viral falsa y contrasten cómo distintos medios chilenos la cubrieron, destacando qué información omitieron o exageraron.

Qué observar

Los estudiantes seleccionan una noticia digital chilena y la comparten con un compañero. El compañero debe identificar un posible sesgo o elemento editorializado en la noticia y justificar su respuesta basándose en el lenguaje o la información seleccionada. Luego, intercambian roles.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes trabajan con materiales reales y actuales. Evite explicaciones teóricas prolongadas: en su lugar, utilice noticias del día para que analicen cómo los medios construyen la realidad. La comparación sistemática de coberturas es más efectiva que discursos abstractos sobre objetividad.

Los estudiantes reconocerán que toda noticia lleva un sesgo implícito al comparar coberturas de un mismo evento. Podrán identificar diferencias en los enfoques editoriales y justificar sus hallazgos con ejemplos específicos de los medios analizados.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Investigación Colaborativa: El Comparador de Portadas, algunos estudiantes asumirán que si un medio es conocido, su noticia no puede tener sesgo.

  Durante la Investigación Colaborativa: El Comparador de Portadas, guíe a los estudiantes para que observen cómo el tamaño de los titulares, la ubicación de las fotos y la selección de palabras ya implican una interpretación, incluso en medios prestigiosos.

• Durante el Think-Pair-Share: Detectives de Fake News, los estudiantes podrían creer que la objetividad significa que el periodista no tiene opinión.

  Durante el Think-Pair-Share: Detectives de Fake News, utilice ejemplos de noticias reales donde el lenguaje revele claramente una postura, como el uso de adjetivos o la omisión de fuentes, para que identifiquen cómo la subjetividad se cuela en el texto.

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Metodologías usadas en este resumen

• Rompecabezas
• Juego de Simulación
• Pensar-Emparejar-Compartir