Utilitarismo: el mayor bien para el mayor número

Este tema exige que los estudiantes salgan del terreno de lo abstracto para enfrentar dilemas éticos reales donde las decisiones tienen consecuencias humanas concretas. La enseñanza activa funciona porque obliga a los jóvenes a abandonar la pasividad de escuchar opiniones para asumir roles donde deben defender posiciones filosóficas con evidencia, lo que refuerza el pensamiento crítico.

• IV Medio
• Filosofía
• 3 actividades
• 45 min–60 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Analizar los principios fundamentales del utilitarismo de Bentham y Mill, diferenciando sus enfoques en la maximización de la felicidad.
2. Evaluar dilemas morales contemporáneos aplicando el cálculo utilitarista para determinar la acción que produce el mayor bien para el mayor número.
3. Comparar el utilitarismo con otras teorías éticas, identificando sus fortalezas y debilidades en la resolución de conflictos éticos.
4. Criticar las posibles objeciones al utilitarismo, como la dificultad de medir la felicidad y la posible justificación de actos inmorales.

Juego de Simulación

⏱ 60 min·Grupos pequeños

Juego de Simulación: Comité de Ética Hospitalaria

Los estudiantes asumen roles de médicos, familiares, abogados y filósofos para decidir sobre un caso de desconexión vital o tratamiento experimental. Deben llegar a un consenso o mayoría usando los principios bioéticos.

Preparación y detalles

¿Cómo se mide la utilidad en la toma de decisiones éticas?

Consejo de Facilitación: Durante la simulación del Comité de Ética Hospitalaria, pida a los estudiantes que documenten por escrito cómo sus argumentos iniciales cambiaron tras escuchar perspectivas de otros roles.

Setup: Espacio flexible para estaciones de grupo

Materials: Tarjetas de rol con metas/recursos, Moneda de juego o fichas, Marcador de rondas

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Paseo por la Galería

⏱ 45 min·Toda la clase

Paseo por la Galería: El Futuro de la Genética

Se exponen noticias reales y ficticias sobre edición genética (CRISPR) y diseño de bebés. Los estudiantes recorren la sala dejando comentarios sobre los riesgos y beneficios éticos de cada tecnología desde una perspectiva de justicia social.

Preparación y detalles

¿Evalúa las críticas al utilitarismo, como la posible justificación de sacrificios individuales?

Consejo de Facilitación: En el Gallery Walk sobre genética futura, asigne a cada grupo un enfoque específico (económico, médico, social) para que identifiquen cómo el utilitarismo opera en cada ámbito.

Setup: Espacio en paredes o mesas dispuestas alrededor del perímetro del salón

Materials: Papel grande/cartulinas, Marcadores, Notas adhesivas para retroalimentación

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Debate Formal

⏱ 50 min·Toda la clase

Debate Formal: Eutanasia y Autonomía

Un debate reglado sobre si el derecho a la vida implica también un derecho a decidir sobre la propia muerte. Se requiere que los equipos citen conceptos de dignidad humana y libertad individual.

Preparación y detalles

¿Predice las consecuencias de una decisión basada puramente en el utilitarismo?

Consejo de Facilitación: En el debate estructurado sobre eutanasia y autonomía, use una plantilla de rúbrica que los estudiantes completen en tiempo real para evaluar la calidad de sus argumentos.

Setup: Dos equipos frente a frente, asientos de audiencia para el resto

Materials: Tarjeta de proposición del debate, Resumen de investigación para cada lado, Rúbrica de evaluación para la audiencia, Temporizador

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Enseñando Este Tema

Este tema se enseña mejor cuando se normaliza el conflicto ético como parte del proceso de aprendizaje. Evite presentar el utilitarismo como una teoría abstracta; en su lugar, ancle cada concepto en casos reales chilenos o globales que generen incomodidad. La investigación muestra que los estudiantes comprenden mejor la complejidad cuando se les pide justificar decisiones que contradicen sus creencias personales en contextos simulados.

Qué Esperar

Al finalizar la unidad, los estudiantes argumentarán con solidez sobre dilemas bioéticos usando el marco utilitarista, distinguiendo entre cálculos de felicidad y prejuicios personales. Mostrarán empatía al ponderar el impacto de sus decisiones en comunidades diversas, no solo en individuos aislados.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante la simulación del Comité de Ética Hospitalaria, watch for students assuming the activity is only for those interested in medicine.

Qué enseñar en su lugar

Recuérdeles que los roles incluyen filósofos, abogados, representantes comunitarios y pacientes, destacando que la bioética es un diálogo ciudadano donde todas las voces son válidas.

Idea errónea común

Durante el debate estructurado sobre eutanasia y autonomía, watch for students conflating personal religious beliefs with utilitarian arguments.

Qué enseñar en su lugar

Use la rúbrica de argumentación para que identifiquen cuando un argumento se basa en dogmas y redirijan la discusión hacia principios éticos universales como la no maleficencia o la justicia.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

After the Simulation del Comité de Ética Hospitalaria, presente el dilema: 'Un hospital tiene recursos limitados para dos pacientes: uno con enfermedad crónica que podría vivir años con tratamiento y otro con enfermedad terminal que solo necesita cuidados paliativos. ¿Cómo distribuirían los recursos usando utilitarismo y qué consecuencias sociales anticipan?'

Verificación Rápida

During the Gallery Walk sobre genética futura, entregue tarjetas con acciones hipotéticas (ej. 'edición genética para mejorar la inteligencia') y pida que escriban una frase explicando cómo un utilitarista evaluaría esa acción.

Boleto de Salida

After el debate estructurado sobre eutanasia y autonomía, los estudiantes responden en un párrafo: '¿Qué principio utilitarista (de Bentham o Mill) les resultó más difícil aplicar en el debate y por qué? Dé un ejemplo de cómo lo ajustarían en una próxima ocasión.'

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que escriban un ensayo breve comparando cómo aplicaría Bentham y Mill el principio de utilidad en el caso de la Ley de Aborto en tres causales.
• Scaffolding: Para estudiantes con dificultades, proporcione un organizador gráfico con columnas para 'beneficios', 'perjudicados' y 'cálculo de felicidad' aplicado a un dilema dado.
• Deeper: Invite a un bioeticista local o médico para que presente un caso real y los estudiantes deban aplicar el utilitarismo en tiempo real con preguntas abiertas.

Vocabulario Clave

Principio de Utilidad	La regla ética que sostiene que una acción es correcta si tiende a promover la mayor felicidad (placer) para el mayor número de personas afectadas.
Felicidad (hedonismo)	En el contexto utilitarista, se refiere a la presencia de placer y la ausencia de dolor. Bentham lo cuantificaba (intensidad, duración, certeza, etc.).
Cálculo felicífico	El método propuesto por Bentham para sopesar las consecuencias de una acción en términos de placer y dolor, con el fin de determinar su valor moral.
Deontología	Una teoría ética que se enfoca en los deberes y las reglas, considerando que la moralidad de una acción reside en la acción misma, no en sus consecuencias.