Filosofía · IV Medio · Ética y Dilemas Morales Contemporáneos · 1er Semestre

El deber y las reglas morales

Los estudiantes exploran la idea del deber moral y cómo las reglas y principios guían nuestras acciones, incluso cuando no hay un beneficio directo.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA FIL 4oM: Ética y Dilemas Morales

Acerca de este tema

La ética ambiental desplaza el foco del ser humano como centro del universo (antropocentrismo) hacia una visión más amplia que incluye a los animales y los ecosistemas. En el contexto de la crisis climática global y los conflictos socioambientales en Chile, como la escasez hídrica o las zonas de sacrificio, este tema es de vital importancia para los estudiantes de IV Medio. Se busca cuestionar nuestra relación de dominio sobre la naturaleza y proponer nuevas formas de coexistencia.

Se estudian corrientes como la ecología profunda, el biocentrismo y el ecofeminismo. Los estudiantes analizan si los seres no humanos poseen valor intrínseco o solo valor instrumental para el hombre. Este cambio de paradigma se facilita enormemente cuando los alumnos investigan casos locales y proponen soluciones éticas que consideren a las generaciones futuras y a la biodiversidad como sujetos de consideración moral.

Preguntas Clave

1. ¿Qué significa actuar por deber?
2. ¿Existen reglas morales que deben seguirse siempre, sin excepción?
3. ¿Cómo decidimos qué es nuestro deber en una situación difícil?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar la noción de deber moral kantiano y distinguirla de las acciones conforme al deber.
• Evaluar la universalidad de las reglas morales propuestas por Kant mediante el uso del imperativo categórico.
• Comparar diferentes concepciones del deber moral, incluyendo las deontológicas y las consecuencialistas, en dilemas éticos específicos.
• Explicar cómo los principios éticos guían la toma de decisiones en situaciones donde no hay un beneficio personal inmediato.

Antes de Empezar

Introducción a la Filosofía y el Pensamiento Crítico

Por qué: Los estudiantes necesitan una base en argumentación y análisis conceptual para comprender los términos y las estructuras lógicas de los argumentos éticos.

La Naturaleza de la Moralidad

Por qué: Es fundamental que los estudiantes hayan explorado previamente qué es la moralidad y cómo se diferencia de otras normas sociales o legales para poder abordar el concepto específico del deber moral.

Vocabulario Clave

Deber moral	La obligación intrínseca de realizar o abstenerse de realizar una acción, basada en principios éticos universales y no en consecuencias o inclinaciones personales.
Imperativo categórico	Principio ético formulado por Immanuel Kant que establece que se debe actuar solo según aquella máxima por la cual puedas al mismo tiempo querer que se convierta en ley universal.
Máxima	La regla o principio subjetivo que guía una acción individual. Kant examina si estas máximas pueden ser universalizadas.
Autonomía moral	La capacidad de un individuo para darse a sí mismo la ley moral, actuando por respeto a la ley y no por coacción externa o deseo.
Heteronomía moral	La condición en la que la ley moral es impuesta desde fuera del individuo, ya sea por autoridad externa, tradición o inclinaciones personales.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Pensar que la ecología es solo un tema de ciencias naturales y no de filosofía.

Qué enseñar en su lugar

Se debe explicar que las decisiones sobre el medio ambiente nacen de valores y visiones del mundo. Las investigaciones colaborativas muestran que detrás de cada desastre ambiental hay una premisa ética cuestionable.

Idea errónea común

Creer que proteger el medio ambiente siempre va en contra del desarrollo humano.

Qué enseñar en su lugar

Es importante introducir el concepto de desarrollo sostenible y justicia ambiental. El debate ayuda a ver que una sociedad justa no puede existir en un ecosistema colapsado.

Ideas de aprendizaje activo

Círculo de Investigación: Conflictos Ambientales Locales

Los grupos eligen un conflicto ambiental en Chile (ej. minería en glaciares, salmoneras en el sur) y analizan los argumentos éticos de cada parte involucrada, proponiendo una resolución basada en la ética del cuidado.

90 min·Grupos pequeños

Pensar-Emparejar-Compartir: Derechos Animales

A partir de la pregunta '¿Por qué comemos unos animales y protegemos a otros?', los estudiantes reflexionan individualmente, discuten en parejas sobre el especismo y comparten sus conclusiones con el curso.

30 min·Parejas

Juego de Simulación: Cumbre Climática Escolar

Los estudiantes representan a diferentes países, ONGs y empresas en una negociación para reducir emisiones. Deben justificar sus posturas usando conceptos de justicia intergeneracional y responsabilidad compartida.

60 min·Toda la clase

Conexiones con el Mundo Real

• Los profesionales del derecho, como jueces y abogados, deben adherirse a códigos de ética estrictos que dictan su deber de actuar con imparcialidad y justicia, incluso cuando esto va en contra de sus inclinaciones personales o presiones externas.
• Los médicos en situaciones de emergencia, como un desastre natural en Valparaíso, deben tomar decisiones difíciles basadas en principios éticos de triaje, priorizando la vida y el bienestar de los pacientes según reglas establecidas, sin considerar beneficios personales.
• Los activistas de derechos humanos en todo el mundo trabajan por principios morales universales, a menudo enfrentando riesgos personales significativos, para defender la dignidad y los derechos de otros.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un amigo te confiesa haber cometido un delito menor, pero no hay pruebas contra él. Tu deber es proteger a tu amigo, pero también existe un deber hacia la justicia. ¿Qué acción deberías tomar y por qué? ¿Qué máxima guía tu decisión?' Guíe la discusión para que identifiquen el deber en juego y si la acción propuesta puede universalizarse.

Boleto de Salida

Pida a los estudiantes que escriban en un papel: 1. Una definición propia de 'actuar por deber'. 2. Un ejemplo de una regla moral que consideren universal y una razón breve por la cual creen que debe seguirse siempre.

Verificación Rápida

Presente dos acciones breves: A) Ayudar a un anciano a cruzar la calle porque te sientes bien al hacerlo. B) Ayudar a un anciano a cruzar la calle porque es lo correcto, independientemente de cómo te sientas. Pregunte a los estudiantes cuál de las dos acciones representa actuar por deber según la filosofía de Kant y por qué.

Preguntas frecuentes

¿Cómo motivar a los estudiantes con la ética ambiental?

El uso de casos reales y cercanos (como la contaminación en su propia región) transforma la teoría en algo urgente. Al proponer soluciones mediante proyectos colaborativos, los estudiantes pasan de la 'eco-ansiedad' a la agencia moral, sintiéndose capaces de influir en su entorno a través de argumentos sólidos.

¿Qué es el antropocentrismo?

Es la visión que sitúa al ser humano como el único ser con valor intrínseco, considerando al resto de la naturaleza solo como recursos para nuestro beneficio.

¿Tienen derechos los animales según la filosofía?

Existen diversas posturas; algunos filósofos como Peter Singer argumentan que la capacidad de sufrir les otorga derechos básicos, mientras otros se centran en su valor dentro del ecosistema.

¿Qué es la justicia intergeneracional?

Es la idea de que tenemos obligaciones morales hacia las personas que aún no nacen, asegurándoles un planeta habitable y recursos suficientes.