Artes Visuales · 7o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Muralismo y Arte Urbano en Chile

El muralismo y el arte urbano en Chile funcionan como ventanas a la historia social y política del país, por lo que el aprendizaje activo permite a los estudiantes conectar el arte con su realidad inmediata. Trabajar con imágenes, debates y proyectos prácticos transforma el aula en un espacio donde el arte público cobra sentido y relevancia.

Objetivos de Aprendizaje (OA)OA ART 7oB: Apreciación y Respuesta CríticaOA ART 7oB: Arte Urbano y Espacio Público
30–90 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Juego de Simulación90 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Brigada Muralista Escolar

En grupos grandes, los estudiantes deben diseñar un mural en papel continuo que represente un valor de su comunidad escolar, dividiéndose las tareas (trazado, relleno, detalles) como lo hacían las brigadas históricas.

¿Por qué el muro se convierte en un espacio democrático para el arte?

Consejo de FacilitaciónDurante la Simulación: Brigada Muralista Escolar, asegúrese de que cada grupo tenga acceso a materiales básicos como papelógrafo, temperas y pinceles para que la experiencia sea táctil y tangible.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un artista o colectivo chileno de arte urbano o muralismo. Pídales que escriban una oración describiendo el estilo principal de su obra y otra explicando un tema social que aborden.

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
Generar Clase Completa

Actividad 02

Debate Formal30 min · Toda la clase

Debate Formal: ¿Arte o Vandalismo?

Se presentan imágenes de un mural autorizado, un graffiti artístico y un rayado (tag). Los estudiantes debaten sobre la intención, el lugar y el impacto visual de cada uno, buscando consensos sobre el respeto al espacio público.

¿Qué temas sociales son los más recurrentes en el muralismo chileno?

Consejo de FacilitaciónEn el Debate: ¿Arte o Vandalismo?, pida a los estudiantes que usen ejemplos específicos de obras chilenas vistas en clase para fundamentar sus argumentos.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un muro es un espacio democrático, ¿qué responsabilidad tienen los artistas al intervenirlo?'. Guíe la discusión pidiendo a los estudiantes que justifiquen sus respuestas con ejemplos de obras vistas en clase.

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
Generar Clase Completa

Actividad 03

Círculo de Investigación45 min · Individual

Círculo de Investigación: Ruta del Muralismo Local

Los estudiantes deben identificar un mural en su barrio o ciudad, investigar quién lo hizo y qué significa, presentando una fotografía y una breve reseña al curso.

¿Cuál es la diferencia entre un rayado vandálico y una intervención de arte urbano?

Consejo de FacilitaciónPara la Investigación: Ruta del Muralismo Local, invite a los estudiantes a documentar su proceso en un cuaderno de campo, incluyendo bocetos y reflexiones breves.

Qué observarMuestre a los estudiantes dos imágenes: una de un mural social chileno y otra de una intervención de graffiti contemporáneo. Pida que identifiquen al menos dos diferencias clave en cuanto a técnica, mensaje o propósito, y las anoten en su cuaderno.

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónAutoconciencia
Generar Clase Completa

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere un enfoque visual y comunitario, donde los estudiantes analicen el arte urbano como herramienta de expresión y transformación social. Evite presentaciones largas: priorice la observación de obras en contexto real o virtual. La investigación de campo, aunque idealmente presencial, puede complementarse con recorridos virtuales para analizar murales en otras regiones del país.

Los estudiantes demostrarán comprensión al clasificar obras según su propósito, justificar su postura en debates con ejemplos concretos y diseñar propuestas muralistas que aborden temas sociales relevantes. La evidencia de aprendizaje incluirá análisis crítico, trabajo colaborativo y creatividad aplicada.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante la Simulación: Brigada Muralista Escolar, algunos estudiantes pueden asumir que cualquier intervención en un muro es graffiti.

    En esta actividad, entregue a cada grupo un conjunto de imágenes impresas de murales, street art y graffiti, y pídales que las clasifiquen en columnas según sus características antes de comenzar su diseño.

  • Durante el Debate: ¿Arte o Vandalismo?, algunos estudiantes pueden pensar que el arte urbano ya no tiene relevancia en la actualidad.

    Antes del debate, muestre imágenes de obras recientes de artistas como Inti o colectivos como Delight Lab, y pida a los estudiantes que identifiquen temas sociales actuales reflejados en ellas.

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