Simulación de asamblea comunitaria con roles de partes interesadas
Asamblea
Los estudiantes asumen roles como miembros de la comunidad, funcionarios o partes interesadas y participan en una asamblea estructurada sobre un tema controversial. Un moderador (estudiante o docente) administra los tiempos de intervención. Cada parte interesada presenta su posición, recibe preguntas y responde a otros. La clase vota o llega a una decisión al final.
¿Qué es Asamblea?
El Cabildo Abierto o Asamblea Ciudadana es uno de los formatos de deliberación democrática más arraigados en la historia latinoamericana. Desde los cabildos coloniales hasta las asambleas comunitarias indígenas, desde las juntas de vecinos hasta las audiencias públicas consagradas en las constituciones de la región, la deliberación colectiva sobre asuntos comunes tiene una larga tradición en América Latina que hace a esta metodología especialmente significativa en el contexto educativo.
La ficha de actor (stakeholder) es el núcleo pedagógico del formato. Una buena ficha da a cada participante una identidad específica, un conjunto de intereses genuinos conectados a esa identidad, un conjunto de restricciones sobre lo que puede aceptar y un conjunto de evidencias o argumentos que puede utilizar. Esas fichas crean condiciones donde los estudiantes deben pensar dentro de una perspectiva en lugar de simplemente afirmar su propia visión.
El conflicto genuino entre actores, intereses que no pueden ser todos satisfechos simultáneamente, es lo que hace al formato productivo educativamente. Una asamblea donde todos los actores pueden ser satisfechos por la misma política no es una asamblea: es una reunión de planificación. La asamblea productiva exige que los estudiantes luchen con las tensiones irreductibles de la política real.
En América Latina, temas como la construcción de una presa hidroeléctrica en territorio indígena, la regularización de tierras en zonas de conflicto agrario, la implementación de políticas de salud comunitaria con recursos limitados, o la planificación urbana en zonas de riesgo ofrecen excelente material para asambleas. Son cuestiones donde diferentes grupos tienen intereses legítimos y genuinamente en conflicto.
La resolución, llevar la asamblea a algún tipo de decisión o al menos a un relato estructurado de acuerdos y desacuerdos, es lo que da al proceso deliberativo su dimensión cívica. La práctica de redactar un comunicado que reconozca los intereses en competencia y explique la base de la decisión tomada es una habilidad cívica sofisticada.
Cómo Ejecutar: Asamblea
Seleccionar un tema convincente
6 min
Elija un tema controvertido y con múltiples facetas que sea relevante para su currículo y que no tenga una única respuesta 'correcta', como una ley de zonificación local o una decisión política histórica.
Asignar roles de partes interesadas
6 min
Distribuya roles a los estudiantes que representen diversos intereses, incluyendo miembros de la comunidad, expertos, funcionarios gubernamentales y grupos minoritarios afectados.
Realizar investigación basada en evidencia
6 min
Brinde tiempo para que los estudiantes investiguen la perspectiva de su rol asignado, exigiéndoles que encuentren al menos tres piezas de evidencia para respaldar su probable testimonio.
Preparar declaraciones de apertura
7 min
Haga que cada grupo de interés redacte un discurso conciso de 2 minutos que describa su posición y sus peticiones o recomendaciones específicas para el consejo municipal.
Facilitar la audiencia pública
7 min
Organice el salón en semicírculo y haga que el 'Consejo Municipal' o el moderador llame a las partes interesadas para presentar su testimonio y responder preguntas de los asistentes.
Deliberar y votar
7 min
Permita que el organismo encargado de tomar decisiones delibere públicamente antes de emitir un voto final sobre la resolución o el cambio de política propuesto.
Debriefing y reflexión
6 min
Dirija una discusión con toda la clase donde los estudiantes salgan de sus roles para analizar qué argumentos fueron más persuasivos y cómo se sintieron durante el proceso.
Cuándo Usar Asamblea en el Aula
- Toma de decisiones local vs. global
- Comprender perspectivas de partes interesadas
- Participación cívica y procesos democráticos
- Conectar eventos históricos con paralelos modernos
Afinidad por Asignatura
Evidencia de Investigación sobre Asamblea
Kahne, J., Crow, D., & Lee, N. J. (2012, Political Psychology, 34(3), 419-441)
Interactive civic learning opportunities, including simulations and discussions of civic issues, significantly increase students' later political engagement and efficacy.
Avery, P. G., Levy, B. L. M., & Simmons, A. M. M. (2013, The Social Studies, 104(3), 105-114)
Participar en deliberaciones estructuradas sobre asuntos públicos aumenta la competencia cívica de los estudiantes y su disposición a participar en la toma de decisiones comunitarias.
Genere una Misión con Asamblea
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