Metas, métodos y criterios de evaluación negociados por el estudiante
Contratos de Aprendizaje
Los estudiantes negocian un contrato con el docente que especifica qué van a aprender, cómo lo van a aprender, qué van a producir y cómo serán evaluados. Los contratos son individualizados y otorgan a los estudiantes verdadera autonomía sobre su proceso de aprendizaje. Las revisiones periódicas aseguran la rendición de cuentas. Desarrolla la autorregulación, el establecimiento de metas y la metacognición.
¿Qué es Contratos de Aprendizaje?
Los Contratos de Aprendizaje son acuerdos formales entre un docente y un estudiante (o un estudiante y él mismo, con orientación del docente) que especifican qué aprenderá el estudiante, cómo demostrará ese aprendizaje, qué recursos y estrategias usará y dentro de qué cronograma. La metodología se basa en la teoría de la autodeterminación, el principio bien establecido de que las personas están más motivadas por objetivos de aprendizaje que eligieron que por objetivos que les fueron impuestos, y en el amplio cuerpo de investigación que muestra que la conciencia metacognitiva ,saber cómo se aprende y monitorear el propio aprendizaje, se encuentra entre los predictores más sólidos del rendimiento académico.
El método tiene raíces en el énfasis de la educación progresista en la autonomía del estudiante y en el movimiento de educación individualizada de la década de 1970, que desarrolló herramientas de establecimiento de metas y automonitoreo para estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje. En la educación general, los contratos de aprendizaje se han utilizado principalmente en contextos de instrucción diferenciada y en educación para estudiantes con altas capacidades, donde los estudiantes que ya han dominado el contenido de nivel de grado necesitan trayectorias estructuradas para el aprendizaje extendido.
La metáfora del contrato es pedagógicamente significativa. Un contrato es un compromiso mutuo con términos explícitos, obligaciones de ambas partes y mecanismos de rendición de cuentas. Cuando un contrato de aprendizaje es genuino, cuando el estudiante realmente negoció los términos en vez de firmar un documento diseñado por el docente, crea una relación cualitativamente diferente entre el estudiante y el aprendizaje que cualquier tarea puede crear.
La fase de negociación es el elemento que la mayoría de los docentes encuentra más desafiante y más subestima. La negociación genuina requiere que el estudiante proponga: qué aprenderá, qué demuestra el dominio de ese aprendizaje, qué recursos usará y cuándo estará listo. El docente responde a esas propuestas, afirmando, cuestionando, fortaleciendo u ocasionalmente redireccionando, en vez de dictar los términos.
En América Latina, los Contratos de Aprendizaje encuentran aplicación especialmente relevante en el contexto de las reformas al bachillerato que varios países han venido implementando y que han creado espacio para trayectorias individualizadas de aprendizaje. En México, la Nueva Escuela Mexicana y sus énfasis en el aprendizaje situado y el protagonismo estudiantil son contextos naturales para la introducción de contratos.
La estructura de seguimiento, reuniones obligatorias a mitad del contrato o informes de progreso, es lo que impide que los contratos de aprendizaje se conviertan en ejercicios de planificación optimista. Un contrato sin seguimiento es solo un plazo, no un proceso.
Cómo Ejecutar: Contratos de Aprendizaje
Definir los objetivos de aprendizaje
11 min
Identificar los estándares y habilidades esenciales que todos los estudiantes deben dominar al final de la unidad.
Desarrollar menús de actividades
11 min
Crear una lista de actividades de aprendizaje y recursos variados, categorizados por dificultad o área de interés, para ofrecer opciones al estudiante.
Negociar los términos
11 min
Reunirse con cada estudiante para discutir las actividades seleccionadas, la evidencia de aprendizaje requerida y los plazos específicos.
Formalizar el acuerdo
12 min
Redactar el documento final del contrato y pedir que tanto el docente como el estudiante lo firmen para formalizar el compromiso mutuo.
Monitorear el progreso
12 min
Programar revisiones periódicas u 'horas de oficina' donde los estudiantes informen sobre su estado y reciban retroalimentación sobre su trabajo en curso.
Evaluar y reflexionar
11 min
Evaluar los productos finales según las rúbricas del contrato y facilitar una autorreflexión del estudiante sobre su proceso de aprendizaje.
Cuándo Usar Contratos de Aprendizaje en el Aula
- Aprendizaje diferenciado y personalizado
- Fortalecer la autonomía y apropiación del estudiante
- Proyectos de investigación independiente
- Desarrollar habilidades de establecimiento de metas y automonitoreo
Afinidad por Asignatura
Evidencia de Investigación sobre Contratos de Aprendizaje
Knowles, M. S. (1986, Jossey-Bass Higher Education Series, 1st Edition, 1-15)
Los contratos de aprendizaje cierran la brecha entre las necesidades del alumno y los requisitos institucionales al promover el aprendizaje autodirigido y el respeto mutuo en el proceso educativo.
Lemieux, C. M. (2001, Social Work Education, 20(2), 263-276)
La implementación de los contratos de aprendizaje fomenta la autonomía y la responsabilidad del estudiante, resultando en mayores niveles de aprendizaje autodirigido y compromiso académico.
Anderson, G., Boud, D., Sampson, J. (2014, Figshare)
Los contratos estructurados proporcionan el andamiaje necesario para que los estudiantes realicen la transición de un aprendizaje dependiente del profesor a una indagación independiente, mejorando la retención de material a largo plazo.
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