Modelo por DisciplinaAnos Iniciais · Anos Finais · Ensino Médio

Modelo de Plano de Aula de Ciências

Um modelo específico para ciências construído em torno do método científico, com seções para fenômenos, investigação, análise de dados e redação CER (Alegação, Evidência e Raciocínio).

Indicado para

CiênciasBiologiaQuímicaFísicaGeociências

Níveis de ensino

Anos Iniciais, Anos Finais, Ensino Médio

A Perspectiva da Flip

A sala de aula de ciências deve ser um espaço de investigação ativa. Este modelo guia os alunos pelo método científico, partindo de fenômenos reais para a construção de explicações sólidas. Alinhado com a alfabetização científica proposta pela BNCC.

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Quando usar este modelo

  • Dias de laboratório e aulas de investigação prática
  • Aulas construídas em torno de fenômenos e perguntas instigantes
  • Quando os alunos precisam praticar a escrita científica CER
  • Instrução alinhada à BNCC integrando conteúdos e práticas de investigação
Exemplo de temaCiências — 6º ano: Padrões de Tempo e Clima

Seções do modelo

Fenômeno / Pergunta Norteadora

5–8 min

Apresente um evento observável ou pergunta que os alunos investigarão.

Qual fenômeno servirá de base para esta aula? Qual pergunta guiará a investigação?

Objetivo de Aprendizagem e BNCC

Indique o conhecimento de conteúdo e as práticas científicas.

Conteúdo: Os alunos entenderão que... Prática: Os alunos serão capazes de... Código/Habilidade BNCC: ...

Ativação de Conhecimento Prévio

3–5 min

Traga à tona o que os alunos já sabem e identifique possíveis equívocos.

O que os alunos já sabem? Quais preconceitos ou ideias erradas comuns existem sobre o tema?

Investigação / Atividade

15–25 min

Planeje a investigação prática ou análise de dados.

Procedimento: ... Materiais: ... Segurança: ... Coleta de dados: ...

Análise de Dados e Discussão

8–10 min

Oriente os alunos a analisarem dados e discutirem as descobertas.

Como os alunos organizarão os dados? Quais padrões eles devem procurar?

CER (Alegação, Evidência, Raciocínio)

8–10 min

Os alunos constroem uma explicação científica.

Alegação (Claim): ... Evidência (Evidence): ... Raciocínio (Reasoning): ...

Encerramento e Extensão

3–5 min

Resuma as ideias principais e conecte ao contexto geral.

Principais conclusões? Como isso se conecta com a próxima aula?

Sobre o modelo Ciências

O ensino de ciências é mais eficaz quando os alunos vivem a ciência, observando fenômenos, fazendo perguntas, planejando investigações, analisando dados e construindo explicações. Este modelo estrutura as aulas em torno de práticas científicas autênticas.

Fenômenos âncora: A educação científica moderna começa com fenômenos, eventos observáveis que os alunos podem investigar e explicar. O modelo começa com um fenômeno para fundamentar a aula na curiosidade do mundo real.

As três dimensões: Os padrões atuais da BNCC integram Unidades Temáticas (conteúdo), Práticas de Ciência e Engenharia (o que os cientistas fazem) e Conceitos Transversais (padrões entre disciplinas). Este modelo contempla os três.

CER (Alegação-Evidência-Raciocínio): O framework CER ensina os alunos a fazerem uma alegação, apoiá-la com evidências de sua investigação e explicar o raciocínio. O modelo inclui uma seção dedicada a isso.

Investigação prática: O modelo estrutura investigações, sejam experimentos completos, demonstrações, simulações ou análise de dados. Ele solicita informações sobre segurança, materiais, papéis dos alunos e resultados esperados.

Este modelo funciona para aulas baseadas em investigação, atividades de laboratório, demonstrações e sessões de análise de dados em todas as disciplinas científicas.

5E

O Modelo 5E estrutura as aulas em cinco fases (Engajamento, Exploração, Explicação, Elaboração e Avaliação), guiando os alunos da curiosidade à compreensão profunda por meio da aprendizagem por investigação.

Anos Finais

Criado para o 6º ao 9º ano com foco no aluno adolescente, equilibrando estrutura com autonomia, aprendizagem colaborativa e escolhas do estudante.

Ensino Médio

Desenvolvido para a 1ª até a 3ª série com foco em análise profunda, seminários, pesquisa independente e preparação para o ENEM e vestibulares.

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Perguntas frequentes

Um fenômeno âncora, objetivos atrelados à BNCC, ativação de conhecimento prévio, uma investigação prática, análise de dados, uma tarefa de escrita CER e um encerramento.
CER significa Alegação (Claim), Evidência (Evidence) e Raciocínio (Reasoning). Os alunos fazem uma afirmação, dão suporte com dados e explicam o princípio científico que conecta os dois.
Comece com um evento que desperte a curiosidade. Apresente-o sem explicar o motivo, deixando que os alunos façam perguntas e investiguem. O fenômeno guia toda a aula.
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