Lengua y Literatura · 5o Básico · Informarse para Opinar: El Texto No Literario · 1er Semestre

Tipos de Textos No Literarios

Los estudiantes identifican y clasifican diferentes tipos de textos no literarios (noticia, carta, afiche, etc.) según su propósito y estructura.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 5oB: Lectura de Textos No Literarios
• OA LEN 5oB: Comprensión de Medios de Comunicación

Acerca de este tema

Los tipos de textos no literarios, como noticias, cartas, afiches y anuncios, se caracterizan por su propósito comunicativo y estructura específica. En 5° básico, los estudiantes identifican y clasifican estos textos según si buscan informar, persuadir o instruir. Analizan elementos como títulos llamativos en afiches publicitarios, párrafos secuenciales en noticias o saludos formales en cartas. Esta habilidad conecta con experiencias cotidianas, como leer carteles en la calle o recibir correos electrónicos.

Dentro de las Bases Curriculares de MINEDUC, este contenido cumple con OA LEN 5oB: Lectura de Textos No Literarios y Comprensión de Medios de Comunicación. Fomenta la comprensión crítica de mensajes en diversos medios, desarrolla el análisis de lenguaje y organización textual, y prepara para opinar con base en información confiable. Los estudiantes aprenden que el propósito influye en el vocabulario, las imágenes y la disposición de la información.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque permite a los estudiantes manipular ejemplos reales, clasificar en grupo y crear sus propios textos. Estas prácticas hacen visibles las diferencias estructurales, fortalecen la retención y promueven discusiones que aclaran dudas comunes.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se diferencia un texto informativo de uno persuasivo?
2. ¿Qué elementos visuales y textuales caracterizan a un afiche publicitario?
3. ¿Cómo influye el propósito del texto en su organización y lenguaje?

Objetivos de Aprendizaje

• Clasificar textos no literarios (noticia, carta, afiche) según su propósito principal: informar, persuadir o instruir.
• Analizar la estructura y los elementos clave (título, cuerpo, imágenes, saludo, etc.) de diferentes tipos de textos no literarios.
• Comparar el lenguaje y el tono utilizados en textos informativos versus textos persuasivos.
• Explicar cómo la organización de la información en un texto no literario apoya su propósito comunicativo.

Antes de Empezar

Identificación de la idea principal y secundarias

Por qué: Los estudiantes necesitan reconocer la información central para comprender el propósito de los textos no literarios.

Comprensión de la estructura básica de la oración

Por qué: Entender cómo se construyen las oraciones es fundamental para analizar la organización y el lenguaje de los textos.

Vocabulario Clave

Propósito comunicativo	La intención principal que tiene el autor al escribir un texto, como informar, convencer o dar instrucciones.
Estructura textual	La forma en que se organiza la información dentro de un texto, incluyendo sus partes y el orden en que aparecen.
Texto informativo	Un texto cuyo propósito es entregar datos o hechos de manera objetiva, como una noticia o un artículo enciclopédico.
Texto persuasivo	Un texto que busca convencer al lector de adoptar una idea, opinión o realizar una acción, como un afiche publicitario o un editorial.
Elementos visuales	Los componentes gráficos presentes en un texto, como imágenes, colores, tipografías y diagramas, que complementan o refuerzan el mensaje.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todos los textos no literarios tienen la misma estructura.

Qué enseñar en su lugar

Los textos varían según su propósito: una noticia usa párrafos objetivos, mientras un afiche prioriza imágenes y frases cortas. Actividades de clasificación en estaciones ayudan a los estudiantes a comparar directamente y visualizar estas diferencias.

Idea errónea común

El propósito no afecta el lenguaje usado.

Qué enseñar en su lugar

Textos persuasivos emplean verbos imperativos y adjetivos emotivos, a diferencia de los informativos con datos neutrales. Discusiones en parejas durante la creación de textos revelan cómo el lenguaje se adapta al objetivo.

Idea errónea común

Los afiches solo usan imágenes, no texto.

Qué enseñar en su lugar

Los afiches combinan texto conciso con visuales para impactar. Análisis colaborativo de ejemplos reales corrige esta idea al identificar títulos y consignas clave.

Ideas de aprendizaje activo

Estaciones de Clasificación: Tipos de Textos

Prepara estaciones con ejemplos impresos de noticias, cartas, afiches y recetas. Los grupos rotan cada 10 minutos, clasifican los textos por propósito y estructura, y registran evidencias en una tabla. Al final, comparten hallazgos en plenaria.

45 min·Grupos pequeños

Creación en Parejas: Afiche Publicitario

En parejas, los estudiantes eligen un producto y crean un afiche con título persuasivo, imágenes atractivas y texto breve. Incluyen elementos como eslóganes y llamadas a acción. Presentan y reciben retroalimentación de la clase.

30 min·Parejas

Caza de Textos: Análisis Individual

Cada estudiante busca tres textos no literarios en revistas o internet (noticia, carta, afiche). Los clasifica por propósito y estructura en una ficha, luego discute en grupo pequeño para validar.

25 min·Individual

Debate Grupal: Informativo vs Persuasivo

Divide la clase en grupos para analizar pares de textos similares pero con propósitos distintos. Discuten diferencias en lenguaje y organización, votan y justifican con ejemplos.

35 min·Grupos pequeños

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas en un periódico local como 'El Mercurio' deben identificar rápidamente el propósito de los eventos para redactar noticias informativas y precisas, diferenciándolas de los comunicados de prensa que buscan persuadir.
• Los diseñadores gráficos que crean afiches para promocionar un concierto o una obra de teatro deben analizar qué elementos visuales y textuales captarán la atención del público y los convencerán de asistir.
• Los ciudadanos al leer los carteles informativos en el metro de Santiago o los folletos de campañas de salud pública, deben ser capaces de distinguir si el objetivo es solo informar o también influir en su comportamiento.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un tipo de texto no literario (noticia, afiche, carta). Pide que escriban una oración explicando su propósito principal y mencionen un elemento característico de su estructura.

Verificación Rápida

Muestra a los estudiantes tres fragmentos cortos de texto (uno informativo, uno persuasivo, uno instructivo). Pide que levanten una tarjeta verde si creen que el propósito es informar, una roja si es persuadir y una azul si es instruir, justificando brevemente su elección.

Pregunta para Discusión

Plantea la pregunta: '¿Cómo influye el propósito de un texto en las palabras que elige el autor y en cómo organiza la información?'. Guía la discusión para que los estudiantes comparen ejemplos de noticias y afiches publicitarios.

Preguntas frecuentes

¿Cómo diferenciar un texto informativo de uno persuasivo?

Los textos informativos presentan hechos objetivos con estructura clara: introducción, desarrollo y cierre neutral. Los persuasivos usan lenguaje emotivo, preguntas retóricas y llamadas a acción para convencer. Clasificar ejemplos en actividades grupales ayuda a notar estas diferencias en propósito y tono, fortaleciendo la comprensión lectora.

¿Qué elementos caracterizan a un afiche publicitario?

Un afiche publicitario incluye título grande y atractivo, imágenes impactantes, eslóganes cortos y datos de contacto. Su estructura prioriza lo visual para captar atención rápida. Prácticas de creación en parejas permiten experimentar con estos componentes y entender su función persuasiva.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda a entender tipos de textos no literarios?

El aprendizaje activo, como rotaciones en estaciones o creación de textos, hace que los estudiantes manipulen ejemplos reales y clasifiquen activamente. Esto revela patrones estructurales y de propósito que lecturas pasivas no muestran. Las discusiones grupales corrigen ideas erróneas y mejoran la retención a largo plazo.

¿Cómo influye el propósito en la organización de un texto no literario?

El propósito determina la organización: noticias siguen pirámide invertida para informar rápido, cartas usan saludo y despedida para comunicarse formalmente. Actividades de análisis en grupo destacan cómo esta adaptación facilita la comprensión del mensaje en contextos reales.