Historia, Geografía y Ciencias Sociales · IV Medio · Ciudadanía Global y Desarrollo Sustentable · 2do Semestre

ODS: Pobreza, Hambre y Salud

Los estudiantes analizan los ODS relacionados con la erradicación de la pobreza (ODS 1), el hambre (ODS 2) y la promoción de la salud y el bienestar (ODS 3).

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 4oM: Desarrollo Sustentable y Ciudadanía

Acerca de este tema

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 1, 2 y 3 centran la atención en la erradicación de la pobreza, el fin del hambre y la promoción de la salud y el bienestar. En este tema, los estudiantes de IV Medio analizan las causas estructurales de la pobreza y el hambre a nivel global, como desigualdades económicas y conflictos armados. Explican cómo el ODS 3 busca acceso universal a servicios de salud, vacunación y reducción de mortalidad materna e infantil. Además, proponen acciones locales concretas, como campañas de recolección de alimentos o programas de chequeos médicos comunitarios.

Este contenido se integra en la unidad de Ciudadanía Global y Desarrollo Sustentable, alineado con los estándares OA HIS 4oM. Fomenta habilidades de análisis crítico, empatía intercultural y pensamiento sistémico, esenciales para formar ciudadanos responsables. Los estudiantes conectan problemas globales con realidades chilenas, como la pobreza rural en el sur o la malnutrición infantil en zonas vulnerables.

El aprendizaje activo beneficia particularmente este tema porque transforma conceptos abstractos en experiencias participativas. Al debatir casos reales o diseñar proyectos locales, los estudiantes internalizan la interconexión entre causas globales y soluciones cercanas, desarrollando compromiso cívico duradero.

Preguntas Clave

1. Analiza las causas estructurales de la pobreza y el hambre a nivel global.
2. Explica cómo el ODS 3 busca garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos.
3. Propone acciones locales que contribuyan al logro de los ODS 1, 2 y 3.

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar las causas estructurales interconectadas de la pobreza (ODS 1) y el hambre (ODS 2) a nivel global, identificando factores económicos, sociales y políticos.
• Explicar la relación entre el acceso a servicios de salud de calidad y la promoción del bienestar general de la población, tal como lo propone el ODS 3.
• Evaluar la efectividad de políticas públicas y acciones comunitarias implementadas en Chile para abordar la pobreza, el hambre y mejorar la salud.
• Diseñar una propuesta de acción local concreta y factible que contribuya al logro de al menos uno de los ODS 1, 2 o 3 en su comunidad escolar o vecindario.

Antes de Empezar

Conceptos Básicos de Economía y Sociedad

Por qué: Los estudiantes necesitan una base para comprender términos como desigualdad económica, distribución de la riqueza y acceso a recursos.

Estructura del Estado y Políticas Públicas

Por qué: Es fundamental que comprendan cómo funcionan las instituciones gubernamentales y cómo se diseñan e implementan las políticas para analizar las acciones propuestas en los ODS.

Vocabulario Clave

Pobreza multidimensional	Medición de la pobreza que considera no solo los ingresos, sino también el acceso a educación, salud, vivienda digna y empleo, reflejando carencias en múltiples dimensiones.
Seguridad alimentaria	Condición en la cual todas las personas tienen, en todo momento, acceso físico, social y económico a alimentos suficientes, inocuos y nutritivos que satisfacen sus necesidades energéticas y preferencias alimentarias para llevar una vida activa y sana.
Sistemas de salud universales	Modelos de atención sanitaria que buscan garantizar que todas las personas y comunidades reciban los servicios de salud que necesitan sin sufrir dificultades financieras.
Desigualdad económica	Distribución desigual de los ingresos y la riqueza entre los diferentes segmentos de una sociedad, a menudo exacerbando la pobreza y el hambre.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

La pobreza se debe solo a la flojera individual.

Qué enseñar en su lugar

Las causas son estructurales, como falta de acceso a educación y empleo digno. Discusiones en grupos con datos reales ayudan a los estudiantes a deconstruir estereotipos y reconocer desigualdades sistémicas mediante comparación de casos.

Idea errónea común

El hambre solo afecta a países lejanos, no a Chile.

Qué enseñar en su lugar

En Chile persisten bolsillos de malnutrición infantil y pobreza alimentaria. Actividades de mapeo local con estadísticas del INE permiten a estudiantes visualizar impactos cercanos y proponer soluciones contextualizadas.

Idea errónea común

La salud depende únicamente de la medicina moderna.

Qué enseñar en su lugar

El ODS 3 enfatiza prevención, agua potable y bienestar mental. Proyectos comunitarios activan este entendimiento al involucrar a estudiantes en simulaciones de intervenciones preventivas, conectando teoría con práctica.

Ideas de aprendizaje activo

Análisis Grupal: Causas Estructurales

Divide la clase en grupos pequeños. Cada grupo recibe un artículo o video sobre pobreza o hambre en un país específico. Identifican causas estructurales, las clasifican en un diagrama y comparten hallazgos con la clase mediante una galería ambulante.

45 min·Grupos pequeños

Mapa Conceptual: ODS 3 en Acción

En parejas, los estudiantes crean un mapa conceptual del ODS 3, vinculando metas como vacunación con indicadores locales chilenos. Incluyen datos del MINSAL y proponen una mejora escolar, como un taller de higiene.

30 min·Parejas

Proyecto Local: Acciones para ODS 1-3

Grupos diseñan una campaña escolar para combatir hambre o promover salud, como huertos comunitarios o ferias de salud. Presentan planes con presupuesto y cronograma, y votan la mejor idea para implementación.

60 min·Grupos pequeños

Debate Formal: Global vs Local

La clase se divide en dos bandos para debatir si las soluciones a pobreza y hambre deben priorizar acciones globales o locales. Cada lado prepara argumentos con evidencia de ODS y concluye con compromisos personales.

40 min·Toda la clase

Conexiones con el Mundo Real

• El Programa Mundial de Alimentos (PMA) de las Naciones Unidas trabaja en zonas de conflicto y desastre natural en África y Asia, distribuyendo ayuda alimentaria y buscando soluciones a largo plazo para la erradicación del hambre.
• El Ministerio de Salud de Chile implementa programas de vacunación gratuitos y campañas de prevención de enfermedades crónicas, como la diabetes e hipertensión, dirigidos a toda la población, especialmente a grupos vulnerables.
• Organizaciones no gubernamentales como TECHO-Chile desarrollan proyectos de construcción de viviendas y programas de capacitación laboral en campamentos y asentamientos precayos, buscando superar la pobreza estructural.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una comuna en Chile enfrenta altas tasas de malnutrición infantil y desempleo juvenil. ¿Qué acciones concretas, alineadas con los ODS 1, 2 y 3, podrían implementar las autoridades locales y la comunidad para abordar esta problemática?' Guíe la discusión para que identifiquen causas y propongan soluciones.

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que respondan: 1. Menciona una causa estructural de la pobreza o el hambre que te parezca más relevante y por qué. 2. Propón una acción local, por pequeña que sea, que ayude a mejorar la salud o el bienestar en tu entorno.

Verificación Rápida

Muestre imágenes o titulares de noticias relacionadas con pobreza, hambre o salud en Chile y el mundo. Pida a los estudiantes que levanten la mano o usen un sistema de semáforo (verde: entiendo la conexión con los ODS; amarillo: tengo dudas; rojo: no entiendo) para indicar su nivel de comprensión sobre cómo se relacionan con los ODS 1, 2 y 3.

Preguntas frecuentes

¿Cómo analizar las causas estructurales de la pobreza en clase de Historia?

Usa fuentes primarias como informes de la CEPAL y noticias locales. Pide a estudiantes que clasifiquen causas en económicas, políticas y sociales mediante tablas colaborativas. Esto fomenta análisis profundo y conexiones con la realidad chilena, preparando para propuestas de acción.

¿Qué actividades prácticas para enseñar el ODS 2 sobre hambre cero?

Implementa huertos escolares o análisis de canastas básicas familiares. Grupos calculan costos nutricionales y proponen alternativas accesibles. Estas experiencias hands-on revelan barreras estructurales y motivan compromiso con seguridad alimentaria local.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda a entender los ODS 1, 2 y 3?

El aprendizaje activo, como debates y proyectos locales, hace tangibles conceptos globales. Estudiantes no solo memorizan metas, sino que las aplican diseñando campañas reales, lo que fortalece empatía, habilidades cívicas y retención a largo plazo mediante participación directa.

¿Acciones locales para lograr ODS 3 en el colegio?

Organiza chequeos de salud gratuitos con apoyo municipal, talleres de higiene o apps para rastrear bienestar estudiantil. Involucra a la comunidad en ferias preventivas. Estas iniciativas alinean con Bases Curriculares y miden impacto con encuestas pre y post.