Historia, Geografía y Ciencias Sociales · 3o Básico · Los Pueblos Originarios de Chile · 1er Semestre

Diaguitas y Changos: Pueblos del Norte Chico

Exploración de los pueblos Diaguitas y Changos, sus actividades económicas, arte y relación con el entorno costero y valles interiores.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 3oB: Historia de los Pueblos Originarios
• OA HIS 3oB: Diversidad Cultural

Acerca de este tema

Este tema cierra la unidad de pueblos originarios enfocándose en el presente. Los estudiantes analizan cómo las culturas indígenas no son piezas de museo, sino ciudadanos activos que contribuyen al Chile actual. Se exploran temas como la ley indígena, el reconocimiento de los 11 pueblos oficiales por el Estado y la presencia de sus tradiciones en la comida, la medicina y las artes contemporáneas.

El objetivo es fomentar una ciudadanía intercultural y respetuosa. Los alumnos aprenden a identificar prejuicios y a valorar la diversidad como una riqueza nacional. Al ser un tema cercano a la realidad social, se presta para debates guiados y proyectos de investigación donde los niños descubren la herencia indígena en sus propias familias o comunidades locales.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se complementaban las actividades económicas de los Diaguitas y Changos?
2. ¿Qué características distintivas presenta la alfarería Diaguita y su significado?
3. ¿Cómo la interacción con el mar definió la cultura de los Changos?

Objetivos de Aprendizaje

• Comparar las estrategias de subsistencia de los Diaguitas y Changos, identificando similitudes y diferencias en su relación con el entorno.
• Analizar la iconografía y las técnicas de la alfarería Diaguita para explicar su posible significado cultural.
• Explicar cómo la geografía costera influyó en las prácticas de pesca y movilidad de los Changos.
• Identificar elementos de la cultura Diaguita y Changos presentes en el arte o la artesanía actual de la región.

Antes de Empezar

Introducción a los Pueblos Originarios de Chile

Por qué: Los estudiantes necesitan una base general sobre la existencia y diversidad de los pueblos originarios antes de profundizar en grupos específicos.

El Entorno Geográfico de Chile

Por qué: Comprender las características de los valles interiores y la costa es fundamental para entender la adaptación de los Diaguitas y Changos a sus respectivos entornos.

Vocabulario Clave

Alfarería	Arte de hacer vasijas y otros objetos de barro cocido. Los Diaguitas destacaron por sus urnas funerarias y vasijas decoradas.
Pesca y recolección	Actividades económicas principales de los Changos, quienes aprovechaban los recursos del mar y la costa para su sustento.
Valles interiores	Zonas geográficas entre montañas, como las que habitaron los Diaguitas, que permitían la agricultura y la ganadería.
Cestería	Arte de tejer cestas y otros objetos con fibras vegetales. Los Changos la utilizaban para diversas necesidades.
Cultura Diaguita	Se refiere al conjunto de costumbres, creencias y manifestaciones artísticas del pueblo Diaguita, conocido por su cerámica y metalurgia.
Cultura Changa	Se refiere al conjunto de costumbres, creencias y prácticas del pueblo Chango, adaptado a la vida en el borde costero del norte.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Los indígenas hoy viven exactamente igual que hace 500 años.

Qué enseñar en su lugar

Muchos niños creen que si una persona usa celular o vive en la ciudad, ya no es 'verdaderamente' indígena. Es importante discutir cómo las culturas evolucionan y se adaptan a la modernidad sin perder su esencia identitaria.

Idea errónea común

En Chile solo existen los Mapuches.

Qué enseñar en su lugar

Aunque son los más numerosos, el Estado reconoce a muchos otros pueblos (Diaguitas, Collas, Changos, etc.). Usar un mapa actualizado de comunidades ayuda a visualizar la diversidad étnica de todo el territorio.

Ideas de aprendizaje activo

Círculo de Investigación: Herencia en mi Cocina

Los estudiantes eligen un plato típico chileno (charquicán, curanto, humitas) e investigan qué ingredientes provienen de los pueblos originarios. Presentan sus hallazgos en un cartel colaborativo.

45 min·Parejas

Debate Estructurado: El nombre de nuestras calles

Se plantea la pregunta: ¿Deberían más calles o plazas tener nombres en lenguas originarias? Los estudiantes se dividen en posturas a favor y en contra, practicando la argumentación respetuosa.

40 min·Toda la clase

Aprendizaje Basado en Proyectos: Entrevista a la Tradición

Los niños preparan preguntas para una entrevista imaginaria (o real si es posible) a un artesano o representante de un pueblo originario sobre cómo mantienen sus costumbres hoy.

50 min·Grupos pequeños

Conexiones con el Mundo Real

• Los arqueólogos, como los que trabajan en el Museo Arqueológico de La Serena, estudian la cerámica Diaguita para entender la vida de este pueblo y su cosmovisión.
• Los pescadores artesanales de la costa de Atacama y Coquimbo, herederos de tradiciones ancestrales, continúan utilizando técnicas de pesca y navegación similares a las de los Changos.
• Los artesanos de la Región de Coquimbo crean objetos inspirados en la iconografía Diaguita, vendiendo sus productos en ferias locales y tiendas de artesanía.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de uno de los dos pueblos (Diaguitas o Changos). Pídales que escriban dos actividades económicas que realizaban y un elemento característico de su cultura (ej. alfarería, navegación).

Pregunta para Discusión

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si vivieras en la costa del Norte Chico hace 1000 años, ¿qué herramientas o técnicas usarías para conseguir tu alimento y por qué?'. Guíe la conversación para que comparen las estrategias de los Changos con otras posibles.

Verificación Rápida

Muestre imágenes de diferentes tipos de cerámica (ej. una vasija Diaguita, una vasija genérica). Pida a los estudiantes que levanten la mano si creen que la imagen representa alfarería Diaguita y expliquen brevemente una característica que les hizo pensar eso.

Preguntas frecuentes

¿Cuántos pueblos originarios reconoce la ley en Chile?

Actualmente, la ley chilena reconoce a 11 pueblos: Mapuche, Aymara, Rapa Nui, Atacameño (Licanantai), Quechua, Colla, Diaguita, Kawésqar, Yagán, Chango y Selk'nam. Cada uno tiene su propia historia, lengua y tradiciones únicas que forman parte del patrimonio nacional.

¿Qué es la plurinacionalidad o interculturalidad?

Es la idea de que dentro de un mismo país conviven diferentes naciones o culturas con respeto e igualdad. En educación, significa aprender no solo 'sobre' ellos, sino 'con' ellos, valorando sus conocimientos como igual de importantes que los occidentales.

¿Cómo beneficia el aprendizaje basado en problemas a este tema?

Al plantear problemas reales, como la pérdida de lenguas originarias, los estudiantes se sienten motivados a buscar soluciones. Esto transforma el aprendizaje en una acción ciudadana. El trabajo colaborativo en estos proyectos refleja los valores de comunidad que muchos de estos pueblos practican, haciendo que el método de enseñanza sea coherente con el contenido.

¿Cómo podemos celebrar el Día de los Pueblos Originarios?

Se celebra cada 24 de junio, coincidiendo con el solsticio de invierno (We Tripantu para los mapuches). Es un momento para reflexionar sobre el ciclo de la naturaleza y renovar el compromiso con el respeto a sus derechos y la valoración de su cultura en las escuelas.