Filosofía · III Medio · Los límites del saber: Epistemología · 1er Semestre

Cómo construimos el conocimiento: Sentidos y razón

Los estudiantes exploran cómo usamos tanto nuestros sentidos (experiencia) como nuestra capacidad de pensar (razón) para entender el mundo que nos rodea, y cómo ambos son importantes.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA FIL 3oM: Epistemología: Racionalismo y Empirismo
• OA FIL 3oM: Origen y límites del conocimiento

Acerca de este tema

Este tema explora la filosofía de las ciencias, centrándose en el problema de la demarcación: ¿qué separa a la ciencia de la pseudociencia? Los estudiantes de III Medio analizan criterios como la falsabilidad de Popper y los paradigmas de Kuhn. Es una oportunidad para reflexionar sobre el prestigio social de la ciencia y cómo se diferencia de otros saberes como la astrología, la homeopatía o los conocimientos ancestrales.

En Chile, este debate es relevante al considerar la integración de la medicina tradicional indígena con la medicina occidental. Se busca que los estudiantes valoren el método científico sin caer en el cientificismo (creer que es el único saber válido). El aprendizaje activo, a través de la evaluación de teorías y el debate sobre la ética científica, permite que los alumnos comprendan que la ciencia es una actividad humana sujeta a revisión y valores.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo nos ayudan los sentidos a conocer el mundo?
2. ¿Cómo usamos la razón para organizar lo que percibimos?
3. ¿Qué pasa si solo confiamos en los sentidos o solo en la razón?

Objetivos de Aprendizaje

• Comparar las explicaciones del racionalismo y el empirismo sobre el origen del conocimiento, identificando sus principales argumentos.
• Evaluar la validez de las afirmaciones basadas únicamente en la experiencia sensorial frente a aquellas fundamentadas en la razón pura.
• Explicar cómo la interacción entre los sentidos y la razón contribuye a la construcción de conocimiento científico y cotidiano.
• Criticar las limitaciones de un enfoque epistemológico que priorice exclusivamente la razón o la experiencia sensorial.

Antes de Empezar

Introducción a la Filosofía

Por qué: Los estudiantes deben tener una comprensión básica de qué es la filosofía y sus principales ramas para abordar la epistemología.

El Método Científico

Por qué: Es necesario conocer las bases del método científico para poder analizar cómo la razón y la experiencia se integran en la construcción del conocimiento científico.

Vocabulario Clave

Racionalismo	Corriente filosófica que sostiene que la razón es la principal fuente y el fundamento del conocimiento, independientemente de la experiencia sensorial.
Empirismo	Doctrina filosófica que afirma que toda idea o conocimiento proviene, en última instancia, de la experiencia sensorial.
Sentidos	Facultades corporales (vista, oído, tacto, gusto, olfato) que nos permiten percibir el mundo exterior y que son la base de la experiencia.
Razón	Capacidad intelectual del ser humano para pensar, comprender, relacionar ideas y formar juicios de manera lógica y coherente.
Epistemología	Rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y los límites del conocimiento.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

La ciencia es una verdad absoluta e incuestionable.

Qué enseñar en su lugar

La ciencia es provisional y se corrige a sí misma. El concepto de 'falsabilidad' ayuda a los estudiantes a ver que lo que hace fuerte a la ciencia es, precisamente, que puede ser puesta a prueba y fallar.

Idea errónea común

Si algo funciona, es científico.

Qué enseñar en su lugar

El pragmatismo no es igual a la ciencia. Una pseudociencia puede tener efectos por placebo, pero carece de un método riguroso. Los experimentos de control en clase ayudan a clarificar esta diferencia.

Ideas de aprendizaje activo

El Juego de la Demarcación

Se presentan tarjetas con diversas afirmaciones (astronomía, tarot, psicología, ufología). Los estudiantes deben clasificarlas usando el criterio de falsabilidad de Popper y explicar por qué algunas quedan fuera de la ciencia.

40 min·Grupos pequeños

Debate Formal: ¿Es la ciencia neutral?

Se discute si los científicos deben considerar las consecuencias éticas de sus hallazgos (ej. energía nuclear o edición genética) o si su único fin es la verdad. Se usan casos históricos para argumentar.

45 min·Toda la clase

Juego de Simulación: Cambio de Paradigma

Los estudiantes deben intentar explicar un fenómeno usando una 'teoría antigua' que se vuelve insuficiente ante nuevos datos que el profesor entrega. Esto ilustra cómo ocurren las revoluciones científicas de Kuhn.

35 min·Grupos pequeños

Conexiones con el Mundo Real

• Los médicos en un hospital utilizan tanto la información sensorial (síntomas del paciente, resultados de análisis) como la razón (diagnóstico diferencial, aplicación de conocimiento científico previo) para determinar un tratamiento adecuado.
• Los ingenieros al diseñar un puente combinan la experiencia práctica de materiales y construcciones previas con cálculos racionales y modelos matemáticos para asegurar su estabilidad y seguridad.
• Los científicos en un laboratorio formulan hipótesis basadas en la observación (sentidos) y luego las ponen a prueba mediante experimentos controlados y análisis lógicos (razón) para validar o refutar teorías.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un astrónomo afirma haber descubierto un nuevo planeta basándose en patrones matemáticos complejos y cálculos racionales, pero sin haberlo observado directamente con telescopio. ¿Qué opinan de este descubrimiento? ¿Qué papel juegan los sentidos y la razón en su evaluación?'

Boleto de Salida

Pide a los estudiantes que escriban en un papel dos ejemplos concretos: uno donde el conocimiento se construyó principalmente a través de los sentidos y otro donde la razón fue el factor predominante. Deben justificar brevemente cada ejemplo.

Verificación Rápida

Formula preguntas directas como: 'Si solo confiáramos en nuestros sentidos, ¿podríamos entender conceptos abstractos como la justicia o la democracia? ¿Por qué?' o 'Si solo usáramos la razón, ¿cómo sabríamos que el fuego quema sin experimentarlo?'

Preguntas frecuentes

¿Qué es la falsabilidad de Popper?

Es el criterio que dice que para que una teoría sea científica, debe ser posible imaginar un experimento que demuestre que es falsa. Si una teoría explica todo y no puede fallar, no es ciencia.

¿Cómo influyen los valores en la ciencia?

Los valores influyen en qué se investiga, cómo se financia y qué aplicaciones se priorizan. La ciencia no ocurre en el vacío, sino en un contexto social y político determinado.

¿Es el conocimiento mapuche una ciencia?

Es un sistema de conocimiento complejo y válido, pero con métodos distintos a la ciencia moderna. El debate no es sobre su validez, sino sobre si cumple con los criterios de demarcación de la ciencia occidental.

¿Por qué las simulaciones de 'cambio de paradigma' son efectivas?

Porque permiten al estudiante experimentar la resistencia al cambio y la necesidad de nuevas ideas. Esto hace que el concepto de Kuhn sea mucho más comprensible que solo leer su definición.

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