Artes Visuales · 7o Básico

Ideas de aprendizaje activo

El Retrato y la Identidad

Los estudiantes de 7o Básico necesitan experiencias concretas para entender que el retrato no es solo técnica, sino un puente hacia la identidad propia y ajena. El aprendizaje activo, especialmente a través del juego y la creación colaborativa, les permite explorar proporciones mientras descubren cómo la emoción y el contexto transforman una imagen en un relato humano.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA ART 7oB: Expresión y Creación Visual
• OA ART 7oB: El Ser Humano y su Identidad

• 30–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Juego de Roles: El Artista y el Modelo

En parejas, un estudiante asume un rol (ej. alguien cansado, alguien victorioso) y el otro debe retratarlo en 5 minutos, enfocándose en la expresión facial y la postura corporal.

¿Qué nos dice la expresión de un rostro sobre la vida interior de una persona?

Consejo de Facilitación

En la actividad 'El Artista y el Modelo', prepare un espacio con espejos y reglas de papel para que los estudiantes midan juntos las proporciones de sus rostros antes de dibujar.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una imagen de un retrato famoso. Pídales que escriban dos adjetivos que describan la emoción principal del sujeto y una razón visual (ej. cejas fruncidas, boca entreabierta) que justifique su elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Paseo por la Galería
• 40 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: Retratos de la Historia

Grupos analizan retratos de personajes chilenos (desde caciques mapuches hasta figuras de la independencia). Deben identificar qué elementos del entorno (ropa, objetos) comunican el estatus o la labor del personaje.

¿Cómo influyen los objetos del entorno en la caracterización de un personaje retratado?

Consejo de Facilitación

Para 'Investigación Colaborativa', asigne roles específicos dentro de los grupos (ej. investigador de retratos, analista de expresiones, presentador) para asegurar participación equitativa.

Qué observar

Durante la clase, pida a los estudiantes que hagan un boceto rápido de un compañero (retrato relámpago). Circule por la sala y pregunte a 3-4 estudiantes: '¿Qué detalle específico de la expresión de tu compañero intentaste capturar en este boceto rápido?'

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 03

• Paseo por la Galería
• 60 min · Individual

Autorretrato Simbólico: Collage de Identidad

Los estudiantes crean un autorretrato donde el rostro se mezcla con recortes de imágenes que representan sus gustos, miedos y sueños, discutiendo luego cómo estos elementos externos forman su identidad.

¿De qué manera un autorretrato puede ser un acto de autoconocimiento?

Consejo de Facilitación

En 'Autorretrato Simbólico', limite el uso de palabras a una frase corta en el collage, obligando a los estudiantes a comunicar su identidad principalmente a través de imágenes y materiales.

Qué observar

Una vez que los estudiantes hayan completado un autorretrato, pídales que lo intercambien con un compañero. Cada estudiante debe escribir una nota a su compañero indicando un elemento del retrato que considera que comunica fuertemente su identidad y una sugerencia constructiva para mejorar la expresión.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los profesores más efectivos enseñan proporciones no como reglas rígidas, sino como herramientas para la comunicación. Evite corregir dibujos con marcas rojas; en su lugar, guíe a los estudiantes a comparar sus bocetos con el rostro real usando sus propias manos como medida. La investigación en arte-educación sugiere que el aprendizaje es más profundo cuando los estudiantes reflexionan sobre el 'por qué' detrás de cada trazo, no solo el 'cómo'.

Los estudiantes demostrarán comprensión al aplicar proporciones faciales de manera consciente en sus obras, pero más importante, al usar elementos como expresiones, poses o entornos para comunicar aspectos de identidad o emociones. La evidencia de aprendizaje incluirá bocetos, collages o discusiones donde justifiquen sus decisiones artísticas con argumentos visuales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'El Artista y el Modelo', los estudiantes pueden pensar que los ojos están en la parte superior de la frente.

  En esta actividad, entregue a cada pareja un espejo y pídales que midan juntos su rostro usando sus dedos (la distancia entre ojos es aproximadamente el ancho de un dedo). Pida que marquen con lápiz en un papel las líneas guía y comparen con un retrato real antes de dibujar.

• Durante la actividad 'Autorretrato Simbólico', algunos estudiantes creerán que un retrato debe ser una copia exacta de su rostro para ser válido.

  En esta actividad, muestre ejemplos de retratos expresionistas (como los de Frida Kahlo o Egon Schiele) y pida a los estudiantes que identifiquen elementos que comunican emociones o personalidad, no solo rasgos físicos. Luego, guíelos a seleccionar materiales y colores que reflejen su identidad, no su apariencia.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Paseo por la Galería