Artes Visuales · 1o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Coreografías grupales: Creación colaborativa

La exploración kinestésica en coreografías grupales permite a los estudiantes de primero básico desarrollar habilidades motoras y sociales simultáneamente. Al combinar movimiento con trabajo colaborativo, los niños internalizan conceptos de sincronización y coordinación de manera natural y significativa.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA ART 1oB: Expresión Corporal
• OA ART 1oB: Trabajo Colaborativo

• 20–35 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Actividad Mantel
• 20 min · Parejas

Parejas Espejo: Movimientos Sincronizados

Los estudiantes se emparejan y uno lidera movimientos simples como brazos arriba o giros lentos, mientras el otro imita como un espejo. Cambian roles después de 2 minutos. Terminan creando un paso conjunto de 4 movimientos.

¿Cómo podemos coordinar nuestros movimientos con los de un compañero en una coreografía?

Consejo de Facilitación

Durante Parejas Espejo, coloque a los estudiantes espalda con espalda para evitar que se copien visualmente y fomentar la escucha activa.

Qué observar

Después de crear una pequeña secuencia, los estudiantes se observan en parejas. Cada estudiante debe señalar un movimiento que su compañero realizó de forma sincronizada y un movimiento que podría mejorar la coordinación, ofreciendo una sugerencia concreta.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Actividad Mantel
• 30 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Secuencia para Música

En grupos de 4, eligen una música corta y brainstormean 5 pasos simples coordinados, como saltos en círculo o palmadas sincronizadas. Ensayan y ajustan basados en retroalimentación grupal. Presentan a la clase.

¿Qué desafíos surgen al crear una secuencia de movimientos en grupo?

Consejo de Facilitación

En Grupos Pequeños, delimite el espacio con cinta adhesiva para que los niños tengan claros los límites de su coreografía.

Qué observar

Durante el ensayo, el docente observa a los grupos y realiza preguntas directas a los estudiantes: '¿Cómo se aseguraron de empezar este paso al mismo tiempo?', '¿Qué paso les pareció más difícil de coordinar y por qué?'

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Actividad Mantel
• 25 min · Toda la clase

Ronda Grupal: Coreografía Colectiva

La clase forma un gran círculo y crea una secuencia paso a paso: todos proponen un movimiento, votan y lo incorporan. Ensayan en secciones y luego unen todo con música.

¿Cómo decidimos qué pasos son los más adecuados para una música específica en equipo?

Consejo de Facilitación

En Ronda Grupal, pida a los estudiantes que se tomen de los hombros para mantener contacto físico cercano y facilitar la sincronización.

Qué observar

Al final de la clase, cada estudiante recibe una tarjeta. Deben dibujar un símbolo que represente la sincronización y escribir una frase corta sobre un desafío que enfrentaron al crear la coreografía grupal.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• Actividad Mantel
• 35 min · Grupos pequeños

Individual a Grupo: Mi Movimiento Favorito

Cada niño crea un movimiento solo, luego en tríos lo combinan en una mini-coreografía de 8 conteos. Grupos comparten y fusionan con otros para una versión final.

¿Cómo podemos coordinar nuestros movimientos con los de un compañero en una coreografía?

Consejo de Facilitación

En Individual a Grupo, observe cómo los estudiantes adaptan su movimiento favorito al ritmo de la música, destacando ajustes espontáneos.

Qué observar

Después de crear una pequeña secuencia, los estudiantes se observan en parejas. Cada estudiante debe señalar un movimiento que su compañero realizó de forma sincronizada y un movimiento que podría mejorar la coordinación, ofreciendo una sugerencia concreta.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes deben enfocarse en crear un ambiente de confianza donde los errores sean parte del aprendizaje. Evite corregir movimientos de forma individual en público; en su lugar, use ejemplos grupales y preguntas abiertas para guiar la reflexión. La música debe ser variada en tempo y estilo para que los estudiantes exploren diferentes ritmos y emociones en sus movimientos.

Los estudiantes logran crear secuencias de movimiento con al menos dos compañeros, demostrando coordinación en tiempo y espacio. Además, reflexionan sobre el proceso grupal, identificando desafíos y proponiendo soluciones.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Parejas Espejo, algunos estudiantes creen que pueden moverse libremente sin sincronizarse con su compañero.

  Recuérdeles que la actividad funciona como un espejo: un compañero realiza movimientos lentos y el otro debe imitarlos exactamente al mismo tiempo. Si uno acelera, el otro debe ajustarse para mantener el ritmo.

• Durante Grupos Pequeños, algunos niños asumen que su rol es seguir al líder sin aportar ideas.

  Pida a cada grupo que elija un nombre para su coreografía y explique por qué seleccionaron esos pasos. Luego, pregunte: '¿Qué pasaría si eliminamos el paso X? ¿Cómo afectaría la secuencia?' para evidenciar la importancia de cada aporte.

• Durante Individual a Grupo, algunos estudiantes eligen música sin considerar si sus movimientos encajan con el ritmo.

  Antes de comenzar, reproduzca fragmentos de diferentes canciones y pida a los estudiantes que propongan movimientos posibles. Luego, voten en grupo por la canción más adecuada y expliquen su elección.

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Metodologías usadas en este resumen

• Actividad Mantel