Created by Marina Santos
Aprendizagem Baseada em Problemas
O Dilema da Ilha de Rawls: A Fundação de uma Sociedade Justa
60 min20 alunos10° AnoNível de Bloom: Analisar, Avaliar, Criar
Antes da aula
Materiais necessários
- ☐Dossier de Problemas (3 casos)
- ☐Framework de Regras de Justiça
- ☐Folha de Veredito
- ☐Cartão de Desafio de Extensão
Espaço Necessário
Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação
Preparação da sala
Disposição do espaço
4 grupos de 5 alunos. As mesas devem estar agrupadas para formar ilhas de trabalho. No centro de cada ilha, o Dossier de Problemas está virado para baixo.
Posição do professor
O professor circula entre as ilhas, mas mantém-se em pé na periferia durante a fase de análise para observar a dinâmica sem intervir prematuramente.
Preparar antes da chegada dos alunos
- ☐Agrupar mesas em 4 ilhas
- ☐Colocar um Dossier de Problemas e um Framework em cada mesa (virados para baixo)
- ☐Preparar os cartões do Desafio de Extensão no bolso
Contexto do tópico
A justiça social é o pilar fundamental da filosofia política contemporânea, focando-se na forma como os direitos, deveres e recursos são distribuídos entre os membros de uma comunidade. O problema central não é apenas a escassez, mas a legitimidade dos critérios de partilha: devemos dar a todos o mesmo (igualitarismo), recompensar quem se esforça mais (meritocracia) ou priorizar quem mais precisa (princípio da necessidade)?
Nesta missão, utilizamos a metodologia de Problem-Based Learning para inverter a lógica tradicional. Em vez de começarem pela teoria de John Rawls, os alunos enfrentam casos concretos que expõem as falhas da intuição pura. Através do 'Véu da Ignorância', os alunos devem construir um sistema de regras sem saber que posição ocuparão na sociedade. O objetivo é que descubram, por via da análise estruturada, que a justiça não é apenas uma questão de opinião, mas de imparcialidade e racionalidade na distribuição de bens primários.
Os alunos são introduzidos ao problema da justiça social, questionando como os bens e encargos devem ser distribuídos numa sociedade.
Questões-Chave
- ?Explique o problema da justiça social e a sua relevância para a organização de uma sociedade.
- ?Analise diferentes conceções de justiça (igualdade, mérito, necessidade).
- ?Justifique a importância de princípios de justiça para a coesão social e a legitimidade do Estado.
Sobre a Metodologia
Os grupos recebem um problema complexo e mal estruturado, sem uma única resposta correta. Devem definir o problema, identificar o que precisam de saber, investigar e recolher informação, desenvolver possíveis soluções e apresentar o seu raciocínio. A natureza ambígua do problema reflete os desafios do mundo real e desenvolve a resiliência e o pensamento analítico.
Saiba mais sobre esta metodologiaIntervalo de Tempo
35-60 min
Tamanho do Grupo
12-32
Espaço Necessário
Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação
Nível de Bloom
Analisar, Avaliar, Criar
Fator diversão
Momento de energia máxima
O momento em que os alunos recebem o 'Desafio de Extensão' (O Dilema do Sofista). Eles acharão que já resolveram a 'sociedade perfeita' com os 3 casos, e de repente o professor introduz um paradoxo que faz ruir a lógica anterior. É o momento do 'E agora?'.
A surpresa
A introdução do 'Véu da Ignorância' a meio do Caso 2. Quando os alunos estão a defender o mérito dos engenheiros, o professor obriga-os a sortear uma carta que pode torná-los agricultores doentes, forçando uma inversão imediata de perspetiva.
O que esperar
Haverá exclamações de frustração positiva ('Ah, assim não vale!'), seguidas de risos e debates muito mais acesos. O som da sala será de negociação intensa, quase como um mercado de ideias.
Cronograma da Missão
3m
5m
46m
6m
Estímulo Briefing Ação Debriefing
Aprendizagens Essenciais
DGE: Secundario - Estado e Justiça Social
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