Matemática · 1o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Anterior, Posterior y Entre

Aprender los conceptos de anterior, posterior y entre mediante actividades físicas y manipulativas ayuda a los niños a internalizar la secuencia numérica de manera concreta. El movimiento y la interacción con objetos tangibles fortalecen la memoria y reducen la abstracción que a veces dificulta la comprensión numérica en los primeros años.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA MAT 1oB: Números y Operaciones

• 15–30 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 30 min · Parejas

Juego de Cartas: Secuencia Numérica

Prepara tarjetas con números del 0 al 20. En parejas, un estudiante saca una tarjeta y dice el número; el compañero responde anterior, posterior y entre si aplica. Cambien roles cada turno y registren respuestas en una hoja compartida. Terminen comparando con la clase.

¿Qué número va justo antes del 9?

Consejo de Facilitación

En el Juego de Cartas: Secuencia Numérica, asegúrate de que los niños coloquen las cartas en orden ascendente antes de jugar para reforzar la secuencia mentalmente.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con un número del 0 al 19. Pida que escriban en un papel el número anterior y el número posterior a ese número. Luego, pida que dibujen una línea y coloquen el número dado, el anterior y el posterior en su orden correcto.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Grupos pequeños

Línea Numérica en el Suelo: Salta y Di

Dibuja una recta numérica del 0 al 20 en el suelo con cinta. Llama números al azar; los estudiantes saltan al anterior, posterior o entre. En pequeños grupos, uno dirige y el resto salta, anotando posiciones correctas. Discutan errores como grupo.

¿Qué número va justo después del 14?

Consejo de Facilitación

En la Línea Numérica en el Suelo: Salta y Di, camina junto a los estudiantes para modelar el movimiento y verbalizar la dirección (adelante o atrás) con cada salto.

Qué observar

Muestre tarjetas con dos números separados por un espacio en blanco (ej: 12 ___ 14). Pregunte a los estudiantes: '¿Qué número falta aquí?' o '¿Qué número va entre el 12 y el 14?'. Observe las respuestas y el razonamiento de los estudiantes.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 20 min · Toda la clase

Rueda de Números: Gira y Responde

Crea una rueda con números del 0 al 20. Gira la flecha a un número; la clase responde en coro anterior y posterior, luego entre dos adyacentes. Divide en equipos para competencias rápidas y premia respuestas colectivas correctas.

¿Qué número está entre el 5 y el 7?

Consejo de Facilitación

Durante la Rueda de Números: Gira y Responde, coloca la ruleta en un lugar visible para todos y gira lentamente, permitiendo tiempo para pensar antes de responder.

Qué observar

Presente una situación: 'Tenemos 10 galletas y queremos repartirlas entre tres amigos. Si el primer amigo recibe 3, el segundo recibe 4, ¿cuántas recibe el tercero?'. Guíe la discusión para que identifiquen que 3+4=7, y que el número que falta para llegar a 10 está entre 7 y 10.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 15 min · Individual

Tarjetas Emparejadas: Encuentra el Entre

Imprime pares de números con espacios entre (ej. 5 _ 7). Individualmente, los estudiantes escriben el número faltante y colorean. Luego, comparten en parejas para verificar y explicar su razonamiento.

¿Qué número va justo antes del 9?

Consejo de Facilitación

En las Tarjetas Emparejadas: Encuentra el Entre, usa tarjetas de colores distintos para los extremos y el intermedio, ayudando a los estudiantes a distinguir visualmente las posiciones.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con un número del 0 al 19. Pida que escriban en un papel el número anterior y el número posterior a ese número. Luego, pida que dibujen una línea y coloquen el número dado, el anterior y el posterior en su orden correcto.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor con un enfoque multisensorial. Combinar movimiento, manipulación de objetos y discusiones en parejas permite a los estudiantes construir significado desde lo concreto hacia lo abstracto. Evita depender únicamente de ejercicios escritos al inicio, ya que la comprensión secuencial se beneficia del contexto físico. La repetición en contextos variados, como juegos y situaciones cotidianas, consolida el aprendizaje.

Los estudiantes demuestran éxito cuando identifican correctamente los números anteriores, posteriores y entre otros, usando tanto el lenguaje oral como escrito. Además, aplican estos conceptos en contextos cotidianos y colaborativos, mostrando fluidez en la secuencia numérica del 0 al 20.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• During Juego de Cartas: Secuencia Numérica, watch for children who place the card before a given number as the next number in the sequence (e.g., thinking 10 comes before 9).

  Pide a los estudiantes que coloquen las cartas en orden en una mesa antes de jugar y verbalicen en voz alta 'este número va antes' o 'este va después' mientras ordenan.

• During Tarjetas Emparejadas: Encuentra el Entre, watch for students who select the number 5 or 7 as the number between 5 and 7.

  Usa tarjetas con espacios marcados (ej: [5] ___ [7]) y coloca tres tarjetas numeradas en una bolsa para que elijan la correcta, reforzando que 'entre' excluye los extremos.

• During Línea Numérica en el Suelo: Salta y Di, watch for students who skip numbers while counting backward or forward, treating it like counting by twos.

  Modela el salto paso a paso, deteniéndote en cada número y contando en voz alta con los estudiantes. Usa una cinta adhesiva en el suelo para marcar cada número y guíalos físicamente.

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Metodologías usadas en este resumen

• Pensar-Emparejar-Compartir