El lenguaje figurado en la poesía

El lenguaje figurado requiere que los estudiantes transiten de lo concreto a lo abstracto, un proceso que se fortalece con actividades multisensoriales. Al manipular imágenes y sonidos, activan conexiones cognitivas que transforman la comprensión literal en interpretación profunda.

Objetivos de Aprendizaje (OA)OA LEN 7oB: Lectura de PoesíaOA LEN 7oB: Análisis de Lenguaje Figurado

25–45 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Diálogo Silencioso45 min · Grupos pequeños

Estaciones de Traducción Visual

Se disponen estaciones con versos que contienen figuras literarias. Los estudiantes deben dibujar la imagen literal que sugiere el verso y, al lado, explicar el sentimiento o idea que el autor realmente quiso transmitir, comparando sus interpretaciones con el grupo.

¿Cómo ayuda el lenguaje figurado a expresar emociones que el lenguaje literal no alcanza?

Consejo de FacilitaciónEn Estaciones de Traducción Visual, circula entre grupos para escuchar cómo justifican sus dibujos y evita dar respuestas; guía con preguntas como '¿Qué emoción transmite este trazo?'.

Qué observarEntregar a cada estudiante una copia de un poema corto. Pedirles que identifiquen una metáfora, una comparación y una personificación, y que expliquen brevemente qué sentimiento expresa cada figura retórica.

ComprenderAnalizarEvaluarAutoconcienciaAutogestión

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Actividad 02

Pensar-Emparejar-Compartir25 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: El objeto personificado

Cada estudiante elige un objeto de su mochila y le asigna una emoción humana (ej. un lápiz cansado). En parejas, crean tres versos usando personificación y luego los comparten con el curso para que los demás adivinen el sentimiento oculto.

¿Qué relación existe entre el estado de ánimo del hablante lírico y el paisaje descrito?

Qué observarPlantear la pregunta: '¿Cómo ayuda el lenguaje figurado a expresar emociones que el lenguaje literal no alcanza?'. Guiar la discusión para que los estudiantes compartan ejemplos de poemas o canciones y justifiquen sus respuestas con evidencia textual.

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación

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Actividad 03

Diálogo Silencioso30 min · Grupos pequeños

Caza de Metáforas en la Música

Los estudiantes analizan letras de canciones chilenas actuales (pop, rock o trap) para identificar metáforas y comparaciones. En grupos, discuten cómo estas figuras ayudan a que la canción sea más emocionante o memorable que si fuera lenguaje directo.

¿De qué manera la sonoridad del poema refuerza su mensaje central?

Qué observarPresentar una lista de versos. Pedir a los estudiantes que clasifiquen cada verso como lenguaje literal, metáfora, comparación o personificación. Revisar las respuestas en conjunto para aclarar dudas.

ComprenderAnalizarEvaluarAutoconcienciaAutogestión

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Algunas notas para enseñar esta unidad

Empieza con ejemplos cotidianos para desmitificar el lenguaje figurado: pregunta a los estudiantes qué significa 'el tiempo vuela' en su vida diaria. Enseña a los estudiantes a marcar figuras retóricas en colores (ej. metáfora en rojo, personificación en azul) para visualizar patrones. Evita reducir el tema a definiciones memorísticas; enfócate en cómo estas figuras construyen identidad y emociones.

Los estudiantes distinguen con precisión metáforas, comparaciones y personificaciones en textos poéticos y cotidianos. Explican cómo estas figuras revelan emociones y construyen significados más allá del lenguaje directo, demostrando sensibilidad estética y análisis crítico.

Cuidado con estas ideas erróneas

Durante Estaciones de Traducción Visual, algunos pensarán que el lenguaje figurado es solo un adorno innecesario.
Pide a los estudiantes que comparen su dibujo de una metáfora (ej. 'el corazón es un reloj') con uno de lenguaje literal (ej. 'el corazón late'). Luego, pregúntales: '¿Qué emoción o idea transmite cada imagen que no se ve en las palabras solas?'.
Durante Think-Pair-Share: El objeto personificado, creerán que solo los objetos inanimados pueden personificarse.
Muestra ejemplos cotidianos como 'mi teléfono me ignoró' y pide a los estudiantes que identifiquen el objeto personificado y la emoción que comunica. Luego, desafíalos a crear su propio ejemplo con un objeto de la sala.

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