Lengua y Literatura · 1o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Creación de poemas con figuras literarias

La creación de poemas con figuras literarias en 1° básico requiere actividades que conviertan el lenguaje abstracto en experiencias concretas. Los niños aprenden mejor cuando manipulan palabras, objetos y emociones directamente, ya que a esta edad la imaginación se activa al tocar, moverse y participar activamente.

Objetivos de Aprendizaje (OA)OA LEN 7oB: Escritura CreativaOA LEN 7oB: Expresión Poética
20–35 minParejas → Toda la clase4 actividades

Actividad 01

Silla Caliente25 min · Parejas

Parejas: Caza de símiles cotidianos

Los estudiantes caminan por el aula o patio buscando objetos y crean símiles en parejas, como 'el lápiz es afilado como un diente'. Anotan tres ejemplos en una ficha ilustrada y los comparten con la clase. Terminan recitando uno colectivamente.

¿Cómo se pueden transformar ideas cotidianas en imágenes poéticas?

Consejo de FacilitaciónDurante la Caza de símiles cotidianos, asegúrate de que cada pareja tenga al menos tres objetos concretos del aula para inspirarse.

Qué observarEntrega a cada estudiante una tarjeta con una frase simple (ej. 'El sol brilla'). Pídeles que escriban dos oraciones: una usando una metáfora y otra usando un símil para describir esa frase. Luego, que dibujen una imagen que represente una de sus creaciones.

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Actividad 02

Silla Caliente35 min · Grupos pequeños

Grupos pequeños: Teatro de personificaciones

En grupos de 4, asignan roles a objetos del salón (silla perezosa, pizarra sabia) y crean un poema corto con diálogos personificados. Ensayan una representación breve y la graban para compartir. Discuten emociones expresadas.

¿Qué figuras literarias son más efectivas para expresar emociones complejas?

Consejo de FacilitaciónEn el Teatro de personificaciones, delimita un espacio pequeño en el centro del aula para que los grupos actúen sin distracciones.

Qué observarPresenta en la pizarra tres oraciones cortas, cada una con una figura literaria diferente (una metáfora, un símil, una personificación). Pregunta a los estudiantes: '¿Qué figura literaria reconocen en cada oración? ¿Qué imagen les crea en la mente?' Pide que levanten la mano o usen tarjetas de colores para indicar la figura.

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Actividad 03

Silla Caliente30 min · Toda la clase

Clase completa: Cadena de metáforas

Inician con una palabra (sol) y cada alumno agrega una metáfora en cadena ('sol es fuego, fuego es dragón'). Copian el poema colectivo en pizarras y lo ilustran. Votan el verso más impactante.

¿De qué manera la elección de palabras y su disposición influyen en el impacto de un poema?

Consejo de FacilitaciónPara la Cadena de metáforas, modela primero con un ejemplo claro usando el pizarrón y un marcador de color para destacar las conexiones.

Qué observarMuestra una imagen de un objeto cotidiano (ej. una nube). Pregunta: 'Si esta nube pudiera hablar o sentir, ¿qué diría o qué sentiría? ¿Cómo podríamos compararla con algo para que se entienda mejor?' Guía la conversación hacia la personificación y el símil.

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Actividad 04

Silla Caliente20 min · Individual

Individual: Poema personal ilustrado

Cada niño elige una emoción y crea un poema corto con una figura literaria, dibujándolo en una tarjeta. Pegan las tarjetas en un mural colectivo y leen voluntariamente.

¿Cómo se pueden transformar ideas cotidianas en imágenes poéticas?

Consejo de FacilitaciónEn el Poema personal ilustrado, proporciona lápices de colores gruesos y papel de mayor tamaño para que los trazos sean libres y expresivos.

Qué observarEntrega a cada estudiante una tarjeta con una frase simple (ej. 'El sol brilla'). Pídeles que escriban dos oraciones: una usando una metáfora y otra usando un símil para describir esa frase. Luego, que dibujen una imagen que represente una de sus creaciones.

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Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseña figuras literarias desde lo sensorial y lo corporal, evitando explicaciones teóricas largas. Usa objetos reales, gestos y sonidos para que los conceptos queden grabados. La repetición en contextos variados —oral, escrito, dramático— fortalece la internalización. Evita corregir errores en el momento; mejor guía la reflexión colectiva después de cada práctica para que los niños descubran las soluciones juntos.

Al finalizar las actividades, los estudiantes producirán textos poéticos originales usando al menos una figura literaria de forma reconocible. Podrán explicar con sus palabras qué hace especial cada figura y cómo enriquece su mensaje, demostrando comprensión y creatividad mediante ejemplos cotidianos.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante la Cadena de metáforas, algunos estudiantes pueden pensar que las figuras literarias solo sirven para poemas largos.

    Observa si los niños usan metáforas en versos cortos durante la cadena. Si no lo hacen, detén la actividad y pide a todos que creen una metáfora con una sola palabra relacionada con su compañero, demostrando que no se necesita extensión para que funcione.

  • Durante Parejas: Caza de símiles cotidianos, algunos pueden confundir metáfora y símil al clasificarlos.

    Antes de empezar, entrega a cada pareja dos tarjetas con ejemplos claros: una metáfora ('La luna es una moneda') y un símil ('La luna brilla como una moneda'). Pídeles que comparen las tarjetas y discutan qué las hace diferentes antes de iniciar la caza.

  • Durante Teatro de personificaciones, algunos pueden limitar la personificación solo a animales.

    Entrega a cada grupo un objeto inanimado (ej. una regla, un borrador) y pide que lo personifiquen mediante gestos y palabras. Si no avanzan, guíalos con preguntas: '¿Qué haría esta regla si pudiera moverse? ¿Cómo se sentiría?' para ampliar su imaginación.

Metodologías usadas en este resumen

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