Historia, Geografía y Ciencias Sociales · II Medio

Ideas de aprendizaje activo

La Gran Depresión: Impacto Global y Respuestas

Para este tema, el aprendizaje activo funciona porque permite a los estudiantes experimentar las causas y consecuencias de la Gran Depresión desde múltiples perspectivas. Al analizar datos reales, simular decisiones y comparar testimonios, comprenden mejor la complejidad de las crisis globales y su impacto en sociedades específicas como la chilena.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 2oM: Crisis del Progreso y Guerras Mundiales
• OA HIS 2oM: Economía y Sociedad

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Decisiones Gubernamentales

Divide la clase en grupos que representan países afectados: EE.UU., Reino Unido, Chile y Alemania. Cada grupo recibe datos económicos ficticios y propone políticas como gasto público o aranceles. Al final, votan y discuten impactos en un plenario.

Explica cómo la crisis económica de Estados Unidos se propagó a nivel mundial.

Consejo de Facilitación

En el Análisis de Fuentes: Testimonios, pide a los estudiantes que comparen descripciones de experiencias personales con estadísticas macroeconómicas para entender la crisis desde lo individual y lo colectivo.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Imaginemos que somos consejeros económicos de un país latinoamericano en 1930. La demanda de nuestras exportaciones (cobre, salitre) ha caído drásticamente. ¿Qué políticas recomendarían: austeridad fiscal, fomento de la industria nacional o buscar ayuda internacional? Justifiquen su elección basándose en las respuestas a la Gran Depresión que hemos estudiado.'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Rompecabezas
• 35 min · Parejas

Mapa Interactivo: Propagación de la Crisis

Los estudiantes marcan en un mapa mundial el origen en EE.UU. y rutas de propagación vía comercio. Agregan iconos de impactos locales, como desempleo en Chile, y líneas de respuestas políticas. Comparten hallazgos en parejas.

Compara las diferentes respuestas gubernamentales a la Gran Depresión en distintos países.

Qué observar

Pide a los estudiantes que respondan en una tarjeta: 'Nombra una política específica del New Deal y explica brevemente cómo buscaba aliviar uno de los problemas de la Gran Depresión (desempleo, pobreza, crisis bancaria).' Luego, pide que escriban una frase comparando esa política con una respuesta dada en otro país.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Debate Formal
• 45 min · Toda la clase

Debate Formal: New Deal vs. Otras Políticas

Prepara tarjetas con argumentos a favor y en contra del New Deal comparado con respuestas europeas. Estudiantes debaten en parejas, luego en gran grupo evalúan evidencias de recuperación económica.

Analiza los principios y el impacto del 'New Deal' en la recuperación económica y social de Estados Unidos.

Qué observar

Durante la clase, detén la discusión y pregunta: 'Levanten la mano si creen que el proteccionismo fue la mejor respuesta a la Gran Depresión en Europa. Ahora, expliquen brevemente a su compañero de al lado por qué piensan eso.' Luego, pide a un par de voluntarios que compartan sus argumentos con la clase.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Rompecabezas
• 30 min · Individual

Análisis de Fuentes: Testimonios

Proporciona cartas de desempleados y discursos de Roosevelt. Individualmente resaltan causas e impactos, luego en grupos comparan con Chile para identificar similitudes.

Explica cómo la crisis económica de Estados Unidos se propagó a nivel mundial.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Imaginemos que somos consejeros económicos de un país latinoamericano en 1930. La demanda de nuestras exportaciones (cobre, salitre) ha caído drásticamente. ¿Qué políticas recomendarían: austeridad fiscal, fomento de la industria nacional o buscar ayuda internacional? Justifiquen su elección basándose en las respuestas a la Gran Depresión que hemos estudiado.'

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar este tema requiere equilibrar contexto histórico con análisis económico. Evita presentar la Gran Depresión como un fenómeno aislado; en su lugar, enfócate en las interconexiones entre países y sectores. Usa ejemplos concretos de Chile (salitre, cobre) para humanizar los datos y fomentar la empatía. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando ven cómo las decisiones políticas afectan vidas reales, no solo cifras.

Los estudiantes demuestran comprensión al conectar causas estructurales (sobreproducción, especulación) con efectos concretos (desempleo, quiebras bancarias) en economías dependientes de exportaciones. Usan evidencia para justificar sus argumentos en debates y simulaciones, mostrando pensamiento crítico y empatía histórica.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Decisiones Gubernamentales, algunos estudiantes pueden asumir que la crisis solo afectó a EE.UU. y desconocer el impacto global.

  Durante esta actividad, pide a los equipos que justifiquen sus decisiones usando datos de exportaciones chilenas (salitre, cobre) y su caída en la década de 1930, destacando la interconexión económica con Europa y EE.UU.

• Durante el Debate: New Deal vs. Otras Políticas, los estudiantes pueden creer que el New Deal resolvió la crisis de inmediato.

  Durante el debate, pide a los grupos que presenten estadísticas de desempleo antes y después de 1933 para demostrar que las reformas fueron graduales y tuvieron impactos mixtos.

• Durante la Simulación: Decisiones Gubernamentales, los estudiantes pueden asumir que todas las respuestas económicas fueron intervencionistas como el New Deal.

  Durante esta simulación, asigna a algunos países roles con políticas de austeridad o proteccionismo y pide a los equipos que expliquen los resultados de sus decisiones usando ejemplos históricos de Europa o Latinoamérica.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Rompecabezas
• Debate Formal