El Rol de la Mujer en las Sociedades Originarias

El aprendizaje activo funciona especialmente bien con este tema porque conecta el análisis visual y la experiencia corporal con conceptos abstractos de la cosmovisión indígena. Los estudiantes no solo aprenden sobre roles sociales, sino que los vivencian a través del arte, el movimiento y la creación colectiva, lo que refuerza la memoria y la comprensión profunda.

• 4o Básico
• Historia, Geografía y Ciencias Sociales
• 3 actividades
• 45 min–90 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Clasificar las principales actividades económicas y sociales en las que participaban las mujeres de los pueblos originarios chilenos.
2. Analizar la importancia de la transmisión oral de conocimientos y tradiciones por parte de las mujeres en la continuidad cultural de las comunidades indígenas.
3. Comparar las responsabilidades y el estatus de la mujer en una sociedad originaria específica con el rol asignado a las mujeres durante el periodo colonial chileno.
4. Explicar cómo las prácticas y roles femeninos contribuían a la organización social y la autosuficiencia de los pueblos originarios.

Paseo por la Galería

⏱ 45 min·Individual

Paseo por la Galería: Simbolismo en el Arte

Se exponen imágenes de jarros pato diaguitas, textiles mapuches y petroglifos. Los alumnos recorren la sala con una 'guía de observación' para identificar patrones geométricos y figuras de la naturaleza, anotando sus posibles significados.

Preparación y detalles

Describe las diversas funciones y responsabilidades de las mujeres en las comunidades indígenas precolombinas.

Consejo de Facilitación: Durante el Gallery Walk, coloque las imágenes de textiles o cerámicas a la altura de los ojos de los estudiantes para que observen detalles como texturas, colores y patrones sin distracciones.

Setup: Espacio en paredes o mesas dispuestas alrededor del perímetro del salón

Materials: Papel grande/cartulinas, Marcadores, Notas adhesivas para retroalimentación

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Juego de Roles

⏱ 50 min·Toda la clase

Juego de Roles: La Ceremonia del Guillatún

Los estudiantes representan los roles de una comunidad mapuche organizando un Guillatún. Deben explicar el propósito de la ceremonia (agradecimiento o petición) y qué elementos de la naturaleza son centrales en el ritual.

Preparación y detalles

Analiza cómo el rol de la mujer contribuía a la cohesión social y la supervivencia de los pueblos originarios.

Setup: Espacio abierto o escritorios reorganizados para el escenario

Materials: Tarjetas de personaje con trasfondo y metas, Hoja informativa del escenario

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Juego de Roles

⏱ 90 min·Grupos pequeños

Creación Colaborativa: Mural de la Cosmovisión

En grupos, los alumnos diseñan un mural que represente la conexión entre el cielo, la tierra y el mundo subterráneo según la visión de un pueblo específico, usando símbolos aprendidos en clase.

Preparación y detalles

Compara el rol de la mujer en las sociedades originarias con las concepciones de género de la época colonial.

Setup: Espacio abierto o escritorios reorganizados para el escenario

Materials: Tarjetas de personaje con trasfondo y metas, Hoja informativa del escenario

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Enseñando Este Tema

Enseñar este tema requiere equilibrio entre lo teórico y lo experiencial. Evite reducir las culturas originarias a generalidades; en su lugar, enfóquese en ejemplos específicos de comunidades como los diaguitas o los mapuches. La investigación sugiere que usar objetos reales o réplicas en el aula —como telares o vasijas— aumenta la participación y la retención. También es clave normalizar la idea de que el conocimiento indígena es válido y relevante hoy, no solo histórico.

Qué Esperar

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán identificar y explicar el significado simbólico de al menos tres elementos culturales originarios, además de describir el rol de la mujer en una comunidad específica con ejemplos concretos. La participación activa en cada dinámica mostrará que han internalizado la conexión entre espiritualidad, arte y vida cotidiana.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante el Gallery Walk: Simbolismo en el Arte, algunos estudiantes pueden asumir que los diseños en los textiles son solo decorativos.

Qué enseñar en su lugar

Durante el Gallery Walk, pida a los estudiantes que registren en una tabla tres símbolos observados y su posible significado, usando la guía de la actividad que incluye ejemplos de mitos o jerarquías representadas en los diseños.

Idea errónea común

Durante el Role Play: La Ceremonia del Guillatún, los estudiantes podrían pensar que todas las ceremonias indígenas son iguales.

Qué enseñar en su lugar

Durante el Role Play, entregue a cada grupo una hoja con mitos y rituales específicos de un pueblo originario chileno, para que los actores basen su representación en esos detalles y contrasten diferencias entre comunidades.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Después del Role Play: La Ceremonia del Guillatún, reúna a los estudiantes en pequeños grupos. Pídales que expliquen cómo la representación de roles femeninos en la ceremonia refleja valores como la reciprocidad con la naturaleza, usando ejemplos concretos de lo actuado.

Boleto de Salida

Después del Gallery Walk: Simbolismo en el Arte, entregue a cada estudiante una ficha donde escriban el nombre de un símbolo observado en un textil o cerámica y una hipótesis sobre su significado en la comunidad que lo creó.

Verificación Rápida

Durante la Creación Colaborativa: Mural de la Cosmovisión, muestre imágenes de actividades cotidianas (ej. sembrar, tejer, recolectar). Pida a los estudiantes que señalen con un círculo rojo si creen que las mujeres originarias participaban activamente en esa tarea y escriban una palabra que la defina.

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que investiguen un símbolo específico de un textil mapuche o diaguita y diseñen una réplica con materiales reciclados, explicando su significado en una breve presentación.
• Scaffolding: Para estudiantes con dificultades, proporcione tarjetas con imágenes de objetos cotidianos (ej. una olla, un telar) y pídales que asocien cada uno con una actividad específica de mujeres originarias, usando frases cortas como guía.
• Deeper exploration: Invite a un integrante de una comunidad originaria para compartir su perspectiva sobre cómo se preservan hoy estas tradiciones, o muestre un video corto de un taller de alfarería tradicional para analizar técnicas y simbolismos.

Vocabulario Clave

Tejedora	Mujer experta en el arte de entrelazar hilos para crear telas, cestos o redes, una habilidad crucial para la vestimenta y la utilería en muchas comunidades.
Chamanismo Femenino	Práctica espiritual donde mujeres ejercían roles de sanadoras, consejeras o intermediarias con el mundo espiritual, poseyendo un conocimiento profundo de hierbas y rituales.
Transmisión Cultural	El proceso mediante el cual las mujeres enseñaban a las nuevas generaciones las historias, mitos, cantos, danzas y saberes prácticos de su pueblo.
Economía Doméstica	Las labores relacionadas con la obtención y preparación de alimentos, el cuidado de los niños y ancianos, y la manufactura de objetos de uso diario, a menudo lideradas por mujeres.