Historia, Geografía y Ciencias Sociales · 4o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Autoridades Nacionales: Presidente y Congreso

Los estudiantes de 4° básico aprenden mejor sobre las autoridades nacionales cuando pueden experimentar los roles y procesos de manera concreta. Las actividades prácticas transforman conceptos abstractos, como la división de poderes y la elección democrática, en experiencias vivas que fortalecen la comprensión y el compromiso cívico.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 4oB: Formación Ciudadana y Organización Política

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Elección Presidencial

Divide la clase en partidos políticos que crean carteles de campaña y presentan propuestas. Los estudiantes votan en cabinas simuladas y cuentan votos en grupo. Discuten resultados y cómo se elige al Presidente.

Describe las funciones del Presidente de la República de Chile.

Consejo de Facilitación

Durante la simulación de elección presidencial, asigne roles específicos a estudiantes con diferentes habilidades para asegurar participación equitativa y observación activa.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una autoridad (Presidente, Senador, Diputado). Pídales que escriban una oración describiendo una función clave de esa autoridad y otra oración explicando cómo fue elegido.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Roles
• 50 min · Toda la clase

Juego de Roles: Sesión del Congreso

Asigna roles de Presidente, Senadores y Diputados para debatir un proyecto de ley ficticio sobre parques. El Presidente veta o promulga, y el Congreso responde. Registra acuerdos en un acta grupal.

Compara las funciones de los Senadores y Diputados en el Congreso Nacional.

Consejo de Facilitación

En el role-play del Congreso, limite el tiempo de discusión en cada etapa para mantener el ritmo y evitar que los debates se desvíen del objetivo pedagógico.

Qué observar

Presente un escenario simple: 'Se necesita una nueva ley para proteger los parques nacionales'. Pregunte a los estudiantes: ¿Quién propone la ley? ¿Quiénes la aprueban? ¿Quién la firma para que sea ley? Busque respuestas que identifiquen roles del Presidente y el Congreso.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Mapa Comparativo: Funciones de Autoridades

En parejas, dibuja un mapa conceptual comparando funciones del Presidente con Senadores y Diputados usando tarjetas con ejemplos. Comparte con la clase y corrige colectivamente.

Explica el proceso de elección de las autoridades nacionales.

Consejo de Facilitación

Para el mapa comparativo, proporcione tablas con columnas vacías y ejemplos parciales para guiar a los estudiantes en la identificación de diferencias entre Senadores y Diputados.

Qué observar

Inicie una conversación preguntando: '¿Por qué creen que es importante que los ciudadanos elijan a sus autoridades?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten la elección con la representación y la rendición de cuentas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 35 min · Grupos pequeños

Juego de Cartas: Proceso Electoral

Crea cartas con pasos electorales (inscripción, campaña, votación, escrutinio). Grupos ordenan secuencias y simulan una elección rápida. Discute errores comunes.

Describe las funciones del Presidente de la República de Chile.

Consejo de Facilitación

En el juego de cartas del proceso electoral, prepare cartas con preguntas frecuentes de los estudiantes sobre votaciones para integrarlas en la dinámica y resolver dudas en tiempo real.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una autoridad (Presidente, Senador, Diputado). Pídales que escriban una oración describiendo una función clave de esa autoridad y otra oración explicando cómo fue elegido.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere un enfoque que combine la claridad conceptual con la participación activa. Los profesores deben evitar presentar la información de manera memorística; en su lugar, es clave usar analogías simples, como comparar el Congreso con un equipo de trabajo donde cada miembro tiene tareas distintas pero complementarias. La investigación en pedagogía cívica muestra que los estudiantes retienen mejor los contenidos cuando pueden experimentar los conflictos y acuerdos inherentes a los procesos democráticos, por lo que las simulaciones no son solo un complemento, sino un método esencial para construir significado.

Se espera que los estudiantes identifiquen claramente las funciones del Presidente y el Congreso, expliquen el proceso electoral y reconozcan la importancia de la participación ciudadana. La evidencia de aprendizaje se verá en sus discursos, mapas comparativos y simulaciones que demuestren roles y responsabilidades.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Elección Presidencial, algunos estudiantes pueden asumir que el Presidente decide todo solo.

  Durante la Simulación: Elección Presidencial, observe si los estudiantes incluyen propuestas de leyes en sus discursos y si reconocen la necesidad de aprobación del Congreso. Si un grupo insiste en que el Presidente actúa solo, pídales que revisen los carteles de funciones entregados y identifiquen qué acciones requieren apoyo parlamentario.

• Durante el Role Play: Sesión del Congreso, algunos creen que Senadores y Diputados hacen lo mismo.

  Durante el Role Play: Sesión del Congreso, entregue a cada grupo una ficha con las diferencias clave entre ambas cámaras y pídales que las usen para justificar sus roles en la discusión. Si hay confusión, invite a los estudiantes a comparar sus fichas con las de otros grupos para corregir errores.

• Durante el Juego de Cartas: Proceso Electoral, algunos piensan que solo los adultos ricos pueden votar.

  Durante el Juego de Cartas: Proceso Electoral, incluya cartas con requisitos constitucionales simples y casos reales de ciudadanos chilenos de diferentes orígenes que votaron. Si surge el prejuicio, use estos ejemplos para guiar a los estudiantes a identificar que la votación es universal y accesible.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Juego de Roles