Educación Ciudadana · III Medio

Ideas de aprendizaje activo

Impactos de la Crisis Climática en Chile

La crisis climática en Chile no es solo un problema ambiental local, sino un fenómeno global con efectos tangibles en la economía, sociedad y política exterior. Los estudiantes aprenden mejor cuando conectan estos impactos con su vida cotidiana y los analizan desde múltiples perspectivas, usando metodologías activas que fomentan la reflexión crítica.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 3oM: Crisis Climática y Justicia Ambiental

• 45–120 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 120 min · Toda la clase

Juego de Simulación: Modelo de Naciones Unidas (MUN)

Los estudiantes representan a diferentes países en una asamblea para debatir una resolución sobre la crisis migratoria en América Latina, buscando consensos internacionales.

Analiza los impactos de la sequía prolongada en la agricultura y el acceso al agua en Chile.

Consejo de Facilitación

En el Modelo de Naciones Unidas, asigne roles específicos (ej. delegados de países afectados por sequías o aluviones) para que los estudiantes investiguen datos reales y negocien soluciones basadas en tratados internacionales.

Qué observar

Presente a los estudiantes un mapa de Chile con las zonas más afectadas por sequía y aluviones. Pregunte: '¿Qué similitudes o diferencias observan en los impactos de estos dos fenómenos? ¿Qué comunidades o sectores económicos creen que son más vulnerables y por qué?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Parejas

Análisis de Impacto: Los TLC en mi mesa

Investigación en parejas sobre productos cotidianos para identificar de dónde vienen y qué tratados comerciales facilitan su llegada a Chile, evaluando pros y contras.

Evalúa las consecuencias de los eventos climáticos extremos en las comunidades vulnerables.

Consejo de Facilitación

Para 'Los TLC en mi mesa', lleve productos cotidianos (ej. frutas, ropa) etiquetados con su país de origen y muestre cómo su precio incluye costos ambientales o laborales regulados por acuerdos comerciales.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un impacto del cambio climático en Chile (ej. sequía, aumento nivel del mar, pérdida biodiversidad). Pida que escriban una frase explicando una consecuencia directa para una región o sector específico del país.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Debate Formal
• 60 min · Grupos pequeños

Debate Formal: Soberanía vs. Acuerdos Internacionales

Discusión sobre si Chile debe acatar fallos de tribunales internacionales (como La Haya) aunque no le favorezcan, analizando el concepto de derecho internacional.

Predice cómo el aumento del nivel del mar afectará las zonas costeras chilenas.

Consejo de Facilitación

Durante el debate 'Soberanía vs. Acuerdos Internacionales', pida a los estudiantes que usen ejemplos de crisis climáticas recientes en Chile para fundamentar sus argumentos.

Qué observar

Muestre imágenes de diferentes ecosistemas o paisajes chilenos (ej. desierto florido, bosque nativo, costa). Solicite a los estudiantes que identifiquen uno o dos impactos del cambio climático que podrían afectar a ese lugar y expliquen brevemente cómo.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los profesores más efectivos abordan este tema con un enfoque multidisciplinario, combinando geografía, economía y ciencias políticas. Evite presentar los impactos climáticos como un tema aislado: en su lugar, muestre cómo las sequías en el norte afectan los precios de los alimentos importados o cómo el aumento del nivel del mar en el sur impacta el turismo. Priorice el análisis de casos reales sobre teorías abstractas.

Los estudiantes demuestran comprensión al vincular los efectos del cambio climático con decisiones políticas, acuerdos comerciales y dinámicas globales, usando evidencia concreta para argumentar su postura. Se espera que identifiquen actores, intereses y consecuencias en cada actividad propuesta.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Simulación: Modelo de Naciones Unidas, algunos estudiantes podrían pensar que las decisiones internacionales no afectan sus vidas diarias.

  Use el MUN para mostrar cómo los acuerdos climáticos (ej. el Acuerdo de París) influyen en el precio de la electricidad o en la disponibilidad de agua en sus comunidades, pidiendo que investiguen ejemplos concretos de Chile.

• Durante el análisis de Los TLC en mi mesa, algunos asumen que solo las grandes empresas se benefician de los tratados.

  En esta actividad, analice los capítulos de sostenibilidad de los TLC chilenos (ej. con la UE o EE.UU.) para identificar cláusulas que protegen derechos laborales o ambientales, y relacione estos estándares con productos que los estudiantes consumen.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Análisis de Estudio de Caso
• Debate Formal