Educación Ciudadana · III Medio

Ideas de aprendizaje activo

Acceso a la Justicia y Equidad

Los estudiantes comprenden mejor los temas complejos de justicia y equidad cuando los experimentan de manera concreta. Al analizar barreras reales y asumir roles, transforman conceptos abstractos en situaciones tangibles que generan empatía y pensamiento crítico.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 3oM: Sistema de Justicia y Estado de Derecho

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Audiencia en Defensoría Penal Pública

Divide la clase en roles: imputado vulnerable, defensor público, fiscal y juez. Presenta un caso ficticio de una comunidad rural. Cada grupo prepara argumentos durante 10 minutos, luego realiza la audiencia con votación final sobre el debido proceso. Registra reflexiones en una ficha.

Analiza los obstáculos que enfrentan los grupos vulnerables para acceder a la justicia.

Consejo de Facilitación

En el Role Play: Grupo Vulnerable en Juicio, pida a los estudiantes que preparen testimonios basados en casos documentados de discriminación judicial para aumentar la autenticidad.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una familia de Rapa Nui enfrenta un desalojo y no tiene recursos para contratar un abogado. ¿Qué obstáculos específicos podrían enfrentar para acceder a la justicia? ¿Qué rol podría jugar la Defensoría Penal Pública o una organización comunitaria en su caso?' Guíe la discusión para que identifiquen barreras y posibles soluciones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 45 min · Toda la clase

Debate Formal: Obstáculos en Zonas Aisladas

Forma dos bandos: uno identifica barreras geográficas y económicas para el acceso a la justicia; el otro propone medidas como oficinas móviles o telejusticia. Cada bando presenta 5 minutos, seguido de réplicas y votación clase. Sintetiza conclusiones en pizarra.

Propone medidas para mejorar el acceso a la justicia en comunidades rurales o aisladas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que escriban el nombre de un grupo vulnerable en Chile y describan una barrera concreta que enfrenta para acceder a la justicia. Luego, deben proponer una acción específica que podría ayudar a superar esa barrera.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Juego de Roles
• 35 min · Parejas

Mapa de Propuestas: Mejoras Locales

En parejas, investiga un caso real chileno de inequidad judicial. Dibuja un mapa mental con obstáculos y tres medidas específicas. Comparte con la clase vía galería walk, votando las más factibles. Compila en un documento colectivo.

Evalúa el rol de la Defensoría Penal Pública en la garantía del debido proceso.

Qué observar

Realice una lluvia de ideas en clase sobre las funciones de la Defensoría Penal Pública. Pida a los estudiantes que nombren al menos dos situaciones donde esta institución es fundamental para garantizar el debido proceso. Registre las respuestas en la pizarra y aclare dudas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 40 min · Individual

Juego de Roles: Grupo Vulnerable en Juicio

Asigna roles a individuos: migrante, abogado defensor, testigo. Escenifica un juicio simplificado basado en noticias locales. Observadores toman notas sobre fallas en equidad y proponen correcciones al final.

Analiza los obstáculos que enfrentan los grupos vulnerables para acceder a la justicia.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una familia de Rapa Nui enfrenta un desalojo y no tiene recursos para contratar un abogado. ¿Qué obstáculos específicos podrían enfrentar para acceder a la justicia? ¿Qué rol podría jugar la Defensoría Penal Pública o una organización comunitaria en su caso?' Guíe la discusión para que identifiquen barreras y posibles soluciones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias como simulaciones y role plays son clave para enseñar justicia y equidad, ya que los estudiantes necesitan sentir las emociones y limitaciones que viven los grupos vulnerables. Evite exposiciones teóricas largas; en su lugar, use casos reales y datos locales para dar contexto a los ejercicios. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando conectan el contenido con sus propias comunidades.

Los estudiantes identificarán barreras específicas de acceso a la justicia para grupos vulnerables y propondrán soluciones realistas aplicables a sus contextos locales. La participación activa en simulaciones y debates demostrará su comprensión de roles institucionales como la Defensoría Penal Pública.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Audiencia en Defensoría Penal Pública, algunos estudiantes pueden creer que la justicia es igual para todos.

  Observa si los estudiantes asignados a roles de acusados sin recursos verbalizan frustración al no poder contratar abogados privados, luego usa este momento para contrastar con la función real de la Defensoría Penal Pública.

• Durante el Debate: Obstáculos en Zonas Aisladas, algunos podrían asumir que la falta de acceso a justicia se debe a desinterés de las comunidades.

  Pide a los estudiantes que revisen los datos de la Defensoría Penal Pública sobre la cobertura de defensorías itinerantes en comunas rurales y contrasten esta información con sus argumentos iniciales.

• Durante el Role Play: Grupo Vulnerable en Juicio, algunos podrían creer que la Defensoría Penal Pública solo defiende a personas culpables.

  Durante la preparación del role play, proporciona fragmentos de la Ley 19.519 que definen el rol de la Defensoría y pide a los estudiantes que identifiquen en qué momentos interviene, independientemente de la culpabilidad.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Debate Formal
• Juego de Roles