Artes Visuales · 8o Básico

Ideas de aprendizaje activo

El Retrato Contemporáneo

Los estudiantes de 8o básico se encuentran en una etapa de construcción de identidad, donde el lenguaje visual les permite explorar su mundo interior y exterior. El retrato contemporáneo, al alejar la mimesis, invita a los jóvenes a trabajar con emociones, contextos y narrativas personales de manera activa y reflexiva.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA ART 8oB: Creación Visual y Narrativa
• OA ART 8oB: Apreciación del Arte Contemporáneo

• 20–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 20 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: El Rostro Oculto

Los estudiantes observan un retrato contemporáneo abstracto y piensan individualmente qué emoción transmite. Luego, en parejas, comparan sus interpretaciones antes de compartir con el curso cómo los elementos visuales (línea, color) sustentan su opinión.

¿Cómo puede un retrato revelar aspectos de la personalidad que no son visibles físicamente?

Consejo de Facilitación

Durante 'El Rostro Oculto', asegúrate de que los pares compartan ideas específicas sobre qué elementos del retrato les transmiten emociones, no solo descripciones.

Qué observar

Presenta a los estudiantes dos retratos: uno tradicional y uno contemporáneo (ej. un autorretrato de Frida Kahlo vs. un retrato digital de Sara Shakeel). Pregunta: ¿Qué diferencias observan en la forma de representar al sujeto? ¿Qué emociones o ideas transmite cada uno y a través de qué elementos visuales?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Paseo por la Galería
• 45 min · Grupos pequeños

Paseo por la Galería: Identidades Fragmentadas

Se disponen estaciones con reproducciones de retratos de artistas chilenos y extranjeros. Los grupos rotan por la sala completando una bitácora de análisis sobre el uso de la luz y la composición en cada obra.

¿De qué manera influyen las redes sociales en nuestra autopercepción y representación visual?

Consejo de Facilitación

En 'Identidades Fragmentadas', guía a los estudiantes para que comparen al menos dos obras antes de discutir en grupo sobre las técnicas usadas.

Qué observar

Pide a los estudiantes que, en una hoja, dibujen un rostro y apliquen una técnica de fragmentación o distorsión para expresar una emoción específica (ej. alegría, confusión). Deben escribir una frase explicando la emoción y la técnica utilizada.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 03

• Juego de Simulación
• 60 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: El Curador de Redes

En grupos, los alumnos seleccionan retratos que representen 'identidades digitales' y deben justificar su elección para una exposición hipotética, debatiendo sobre la autenticidad en la era de los filtros.

¿Qué decisiones técnicas del artista logran transmitir una emoción específica en un rostro?

Consejo de Facilitación

En la simulación 'El Curador de Redes', pide a los estudiantes que expliquen su elección de obras con argumentos basados en las técnicas visuales, no solo en preferencias personales.

Qué observar

Los estudiantes comparten sus bocetos de retratos contemporáneos. Cada compañero debe identificar una técnica utilizada y comentar cómo esa técnica contribuye a la expresión de la identidad o emoción del retrato. Se debe escribir un comentario constructivo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias docentes muestran que los estudiantes de esta edad responden mejor cuando el retrato contemporáneo se vincula con sus propias experiencias digitales o sociales. Evita presentarlo como un tema abstracto: usa ejemplos cercanos, como filtros de redes sociales o memes, para conectar con su realidad. La clave está en equilibrar la libertad creativa con el análisis crítico de cómo las técnicas visuales comunican ideas.

Los estudiantes demuestran comprensión al analizar cómo las técnicas de fragmentación o distorsión transmiten emociones o identidades complejas. Reconocen que el retrato va más allá de la representación física y valoran la intención comunicativa del artista.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• During 'El Rostro Oculto', algunos estudiantes pueden insistir en que un retrato debe ser realista.

  Durante la discusión en parejas, guía a los estudiantes a comparar un retrato tradicional (ej. un dibujo realista) con una obra contemporánea (ej. un retrato de Os Gemeos) y pregúntales: '¿Qué transmite cada uno y cómo lo logra?'.

• During 'Identidades Fragmentadas', los estudiantes pueden asumir que el retrato solo incluye el rostro.

  En la galería, destaca obras donde el entorno o objetos sean parte clave de la identidad (ej. un retrato de una persona con sus herramientas de trabajo). Pide a los grupos que identifiquen cómo estos elementos construyen la narrativa del sujeto.

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Metodologías usadas en este resumen

• Pensar-Emparejar-Compartir
• Paseo por la Galería
• Juego de Simulación