Diseño de Maquetas de Espacios Públicos

Los estudiantes aprenden mejor cuando trabajan con sus manos y ven el impacto inmediato de sus decisiones. En este tema, al construir maquetas físicas de espacios públicos, transforman conceptos abstractos como funcionalidad y accesibilidad en soluciones tangibles que pueden evaluar y ajustar.

• 2o Básico
• Artes Visuales
• 3 actividades
• 30 min–60 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Diseñar una maqueta de un espacio público (plaza o parque) que incluya al menos tres elementos esenciales para su funcionalidad y atractivo comunitario.
2. Clasificar materiales de desecho (papel, cartón, plástico) según su idoneidad para representar diferentes texturas (pasto, arena, agua) en una maqueta.
3. Analizar la disposición de elementos en una maqueta de espacio público para explicar cómo esta influye en la experiencia de los visitantes.
4. Crear un plano simple a escala para guiar la construcción de una maqueta de espacio público.

Círculo de Investigación

⏱ 60 min·Grupos pequeños

Círculo de Investigación: La Plaza de mis Sueños

En grupos pequeños, los estudiantes reciben un pliego de cartón que será la base de su plaza. Deben discutir y dibujar un plano simple donde ubiquen los juegos, los caminos y las áreas verdes antes de empezar a construir con materiales reciclados.

Preparación y detalles

¿Qué elementos son esenciales para que un espacio público sea funcional y atractivo para la comunidad?

Consejo de Facilitación: Durante La Plaza de mis Sueños, pídales que enumeren primero todos los materiales disponibles antes de empezar, para evitar que desechen opciones útiles por desconocimiento.

Setup: Grupos en mesas con acceso a fuentes de investigación

Materials: Colección de materiales fuente, Hoja de trabajo del ciclo de indagación, Protocolo de generación de preguntas, Plantilla de presentación de hallazgos

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Juego de Simulación

⏱ 40 min·Grupos pequeños

Juego de Simulación: Usuarios de la Plaza

Se asignan roles a los estudiantes (una persona en silla de ruedas, un deportista, una mamá con coche, un niño pequeño). Cada uno debe evaluar el diseño de la maqueta de otro grupo y sugerir cambios para que su personaje pueda usar la plaza cómodamente.

Preparación y detalles

¿Cómo se pueden representar diferentes texturas (pasto, arena, agua) utilizando materiales de desecho en una maqueta?

Consejo de Facilitación: En la Simulación de usuarios, asegúrese de que cada grupo tenga al menos dos roles distintos (niño, adulto mayor, persona con movilidad reducida) para que identifiquen necesidades variadas.

Setup: Espacio flexible para estaciones de grupo

Materials: Tarjetas de rol con metas/recursos, Moneda de juego o fichas, Marcador de rondas

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Paseo por la Galería

⏱ 30 min·Toda la clase

Paseo por la Galería: Tour por la Ciudad Ideal

Se exponen todas las maquetas. Los estudiantes caminan por la 'ciudad' con post-its, dejando comentarios positivos sobre una idea creativa que hayan visto en el diseño de sus compañeros (ej: 'me gustó el resbalín de cartón' o 'buena idea poner muchos árboles').

Preparación y detalles

¿Cómo influye la disposición de los elementos en una plaza en la experiencia de quienes la visitan?

Consejo de Facilitación: Durante el Paseo por la Galería, coloque las maquetas sobre mesas separadas para que los estudiantes puedan rodearlas y observar detalles sin aglomeraciones.

Setup: Espacio en paredes o mesas dispuestas alrededor del perímetro del salón

Materials: Papel grande/cartulinas, Marcadores, Notas adhesivas para retroalimentación

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Enseñando Este Tema

Este tema se enseña mejor con un enfoque de diseño iterativo: permita que los estudiantes cometan errores y los corrijan. Evite corregir sus decisiones directamente; en su lugar, haga preguntas que los lleven a reflexionar ('¿Qué pasaría si un niño con discapacidad no puede llegar al columpio?'). La investigación colaborativa inicial debe incluir ejemplos reales de plazas inclusivas para que los estudiantes contrasten sus ideas con casos concretos.

Qué Esperar

Al final de las actividades, los estudiantes demostrarán que entienden que una maqueta de plaza debe equilibrar necesidades prácticas (sombra, basureros) con elementos estéticos (flores, árboles) y funcionales (áreas de juego), explicando sus decisiones de diseño con claridad y usando materiales de manera creativa.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante la Simulación: Usuarios de la Plaza, algunos estudiantes creen que una plaza solo necesita juegos infantiles para ser funcional.

Qué enseñar en su lugar

Antes de que empiecen la simulación, distribuya tarjetas con roles específicos (ejemplo: 'adulto con carriola', 'adolescente que estudia') y pídales que identifiquen qué elementos físicos necesitarían en la plaza para usar el espacio cómodamente.

Idea errónea común

Durante la elaboración de la maqueta, los estudiantes suelen querer pegar los elementos de inmediato sin probar disposiciones.

Qué enseñar en su lugar

Proporcione una base de cartón o madera y pídales que coloquen los elementos de la maqueta SIN pegar durante 10 minutos, rotando los objetos hasta encontrar una organización que funcione para todos los roles simulados.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Después de La Plaza de mis Sueños, entregue a cada estudiante una tarjeta con la pregunta: '¿Qué material de desecho usarías para representar el pasto en tu maqueta y por qué?'. Pida que escriban su respuesta y la entreguen al final de la clase.

Verificación Rápida

Durante la elaboración de las maquetas, observe a tres grupos al azar y pregunte: '¿Qué elemento es el más importante en su diseño y por qué?'. Anote sus respuestas para verificar que vinculen el diseño con necesidades reales de usuarios.

Evaluación entre Pares

Después del Paseo por la Galería: Tour por la Ciudad Ideal, organice una 'galería de plazas'. Cada estudiante observa la maqueta de un compañero y escribe una nota positiva sobre un elemento que le gustó y una sugerencia constructiva para mejorar la disposición de otro elemento.

Extensiones y Apoyo

• Para quienes terminan antes:: Proponga un desafío de presupuesto limitado usando solo materiales reciclados, pidiendo que justifiquen sus elecciones con argumentos ambientales y funcionales.
• Para quienes se atrasan:: Entregue plantillas básicas de espacios públicos (plaza, parque) con zonas marcadas para que coloquen los elementos naturales y de juego sin preocuparse por la construcción física.
• Para profundizar:: Invite a un arquitecto local o municipal a visitar la clase y dar retroalimentación real sobre las maquetas, vinculando el proyecto con el entorno comunitario.

Vocabulario Clave

Maqueta	Es una representación a escala de un objeto o espacio, en este caso, una plaza o parque, que permite visualizar su diseño en tres dimensiones.
Plano	Es un dibujo técnico que muestra la distribución de los elementos de un espacio público visto desde arriba, como un mapa a escala.
Textura	La cualidad de la superficie de un material, como la rugosidad del pasto o la lisura del agua, que se puede imitar en la maqueta con diferentes materiales.
Escala	La relación de tamaño entre la maqueta y el espacio real que representa, permitiendo que los elementos guarden proporciones correctas.