Artes Visuales · 2o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Composición Básica en la Fotografía

La composición fotográfica se vuelve tangible cuando los estudiantes aprenden haciendo. Al experimentar directamente con la cámara, conectan conceptos abstractos como la regla de los tercios y el encuadre con la creación visual activa, lo que facilita una comprensión más profunda y duradera.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• MINEDUC Bases Curriculares, Artes Visuales 2° Básico: OA 1, Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural y paisajes chilenos.
• MINEDUC Bases Curriculares, Artes Visuales 2° Básico: OA 2, Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual como el color en trabajos de arte.
• MINEDUC Bases Curriculares, Artes Visuales 2° Básico: OA 3, Expresar emociones e ideas en trabajos de arte a partir de la experimentación con procedimientos de pintura.

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Experiencial
• 35 min · Grupos pequeños

Cacería Grupal: Regla de los Tercios

Divide el patio escolar en zonas. Cada grupo usa celulares para tomar cinco fotos aplicando la regla de los tercios: activa la cuadrícula en la cámara, coloca sujetos en intersecciones y registra por qué funciona. Al final, comparten en círculo y votan las más impactantes.

¿Cómo la regla de los tercios puede mejorar la armonía y el interés visual de una fotografía?

Consejo de Facilitación

Durante la 'Cacería Grupal: Regla de los Tercios', circula para asegurar que cada grupo esté utilizando la cuadrícula de su dispositivo y posicionando intencionalmente los sujetos en las intersecciones.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una fotografía impresa. Pide que dibujen la cuadrícula de la regla de los tercios sobre ella y marquen dónde está el sujeto principal. Luego, deben escribir una frase explicando si la composición es efectiva y por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 02

• Aprendizaje Experiencial
• 25 min · Parejas

Parejas: Encuadre y Sujeto Principal

En parejas, un estudiante posa como sujeto mientras el otro encuadra variando fondos y distancias. Cambian roles tres veces, enfocándose en eliminar distracciones. Revisan fotos juntas y discuten ajustes para resaltar el sujeto.

¿Qué elementos se deben considerar al encuadrar una imagen para destacar el sujeto principal?

Consejo de Facilitación

Al guiar la actividad 'Parejas: Encuadre y Sujeto Principal', recuerda a los encuadradores que varíen deliberadamente la distancia y el fondo para ilustrar el impacto del encuadre.

Qué observar

Durante una salida fotográfica o en el aula, pide a los estudiantes que tomen una foto de un objeto específico usando su celular. Luego, pídeles que muestren la foto y expliquen verbalmente cómo usaron el encuadre para que el objeto sea el protagonista.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 03

• Aprendizaje Experiencial
• 40 min · Toda la clase

Clase Entera: Perspectiva en Movimiento

La clase sale al patio: toman fotos del mismo objeto desde bajo, ojo y alto para crear profundidad. Proyectan todas y comparan en plenaria cómo la perspectiva cambia la sensación de espacio.

¿Cómo se puede usar la perspectiva para crear una sensación de profundidad en una fotografía?

Consejo de Facilitación

En la actividad 'Clase Entera: Perspectiva en Movimiento', pide a los estudiantes que compartan brevemente su perspectiva elegida (baja, nivel del ojo, alta) antes de tomar la foto para reforzar la conexión entre ángulo y profundidad.

Qué observar

Los estudiantes comparten dos fotografías que han tomado: una que creen que usa bien la regla de los tercios y otra que no. En parejas, discuten por qué una funciona mejor que la otra, enfocándose en la ubicación del sujeto y el equilibrio visual.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 04

• Aprendizaje Experiencial
• 30 min · Individual

Individual: Galería Personal

Cada estudiante toma tres fotos seguidas: centrada, tercios y con perspectiva. Las imprime o dibuja, etiqueta decisiones y las expone en un muro de clase para comentarios grupales.

¿Cómo la regla de los tercios puede mejorar la armonía y el interés visual de una fotografía?

Consejo de Facilitación

Para la 'Galería Personal', anima a los estudiantes a reflexionar brevemente sobre por qué eligieron cada composición específica antes de finalizar su selección.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una fotografía impresa. Pide que dibujen la cuadrícula de la regla de los tercios sobre ella y marquen dónde está el sujeto principal. Luego, deben escribir una frase explicando si la composición es efectiva y por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñamos composición fotográfica fomentando la exploración activa y la reflexión guiada, en lugar de la mera instrucción teórica. Al permitir que los estudiantes experimenten con sus propias cámaras y comparen resultados, se vuelven aprendices autónomos y críticos de sus elecciones visuales.

Los estudiantes demostrarán una comprensión práctica de la regla de los tercios y el encuadre al crear imágenes visualmente equilibradas. Podrán explicar cómo la ubicación del sujeto y la perspectiva afectan el impacto de una fotografía, evidenciando una aplicación consciente de las técnicas.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante 'Parejas: Encuadre y Sujeto Principal', observa si los estudiantes tienden a centrar siempre al sujeto. Recuérdales que la regla de los tercios crea dinamismo al desplazar el foco, guiando la mirada del observador.

  Si un estudiante insiste en centrar al sujeto, sugiérele que intente deliberadamente colocarlo en una intersección diferente y que compare visualmente los resultados con su compañero para notar las diferencias y preferir composiciones descentradas mediante discusión inmediata.

• Al realizar la 'Cacería Grupal: Regla de los Tercios', puede surgir la idea de que la regla es inflexible. Anímales a experimentar con variaciones y a verla como una guía flexible para mejorar el equilibrio, no como una regla fija.

  Si un grupo parece inseguro sobre cómo 'romper' la regla, sugiéreles que tomen intencionalmente una foto con el sujeto completamente fuera de las intersecciones y discutan qué efecto visual crea esa elección, fomentando la experimentación y la toma de decisiones creativas.

• Durante 'Clase Entera: Perspectiva en Movimiento', algunos estudiantes podrían pensar que la profundidad solo se logra acercándose con zoom. Ayúdales a entender que la perspectiva usa líneas y planos para simular espacio.

  Si un estudiante se enfoca solo en acercar el 'zoom', redirige su atención a la actividad pidiéndole que tome la misma foto desde un ángulo bajo y luego desde un ángulo alto, observando cómo cambia la percepción de profundidad sin alterar el zoom, corrigiendo ideas erróneas a través de evidencia visual compartida.

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Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Experiencial