Artes Visuales · 1o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Música de mi tierra: Folclore chileno

La música folclórica chilena cobra vida cuando los estudiantes la experimentan con los sentidos. Al tocar instrumentos, moverse al ritmo de la cueca o dibujar paisajes sonoros, conectan emocionalmente con el patrimonio cultural de manera memorable y significativa, superando la mera escucha pasiva.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA ART 1oB: Apreciación Estética
• OA ART 1oB: Patrimonio Artístico Chileno

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 45 min · Grupos pequeños

Estaciones Rotativas: Instrumentos del Folclore

Arma cuatro estaciones con grabaciones y réplicas simples: quena norteña, charango huaso, caja mapuche y acordeón chilote. Los grupos rotan cada 10 minutos, escuchan, imitan sonidos con la voz y dibujan el instrumento. Cierra con una ronda compartiendo dibujos.

¿Qué instrumentos son característicos de la música folclórica chilena?

Consejo de Facilitación

Durante la Estación Rotativa de Instrumentos, coloque réplicas o imágenes auténticas en cada mesa y guíe a los estudiantes a describir texturas sonoras y materiales para reforzar la relación entre forma y función.

Qué observar

Muestre imágenes de instrumentos folclóricos chilenos (quena, charango, caja, guitarra). Pida a los estudiantes que levanten la mano si reconocen el instrumento y digan en qué zona de Chile creen que se usa más, o qué tipo de sonido produce.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 30 min · Toda la clase

Cueca en Círculo: Ritmos y Movimientos

Reproduce cuecas tradicionales y guía pasos básicos en círculo grande. Los niños usan pañuelos de papel para bailar, identificando el ritmo zapateado. Registra observaciones en un mural colectivo de la clase.

¿Qué historias o paisajes se narran en las canciones tradicionales chilenas?

Consejo de Facilitación

En Cueca en Círculo, modele el paso básico y luego pida a los estudiantes que creen variaciones rítmicas con palmas o instrumentos de percusión menor para profundizar en la estructura musical.

Qué observar

Reproduzca fragmentos cortos de diferentes canciones folclóricas chilenas. Pregunte a los estudiantes: ¿Qué les hace sentir esta música? ¿A qué paisaje chileno les recuerda? ¿Qué instrumentos creen que están sonando?

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 35 min · Parejas

Canciones del Terruño: Dibujo Guiado

Escucha tonadas sobre paisajes chilenos; cada niño dibuja lo que imagina (desierto, Andes, mar). Comparte en parejas y etiqueta instrumentos oídas. Compila en un libro de clase.

¿Cómo influye la geografía de Chile en sus diferentes expresiones musicales?

Consejo de Facilitación

Para Canciones del Terruño, entregue lápices de colores y pida que dibujen elementos del paisaje que escuchen en la canción, usando líneas y colores para representar ritmos o emociones.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un género folclórico (cueca, tonada). Pídales que dibujen un instrumento asociado a ese género o escriban una palabra que describa su temática.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 40 min · Grupos pequeños

Exploración Sonora: Mapa Musical de Chile

En mapa grande de Chile, pega imágenes de instrumentos por región. Grupos agregan sonidos grabados en celulares y tocan percusión casera al recorrerlo.

¿Qué instrumentos son característicos de la música folclórica chilena?

Consejo de Facilitación

En Exploración Sonora, prepare una grabación con fragmentos cortos de cada región y pida a los estudiantes que ubiquen en un mapa grande de Chile los instrumentos que identifican en cada sonido.

Qué observar

Muestre imágenes de instrumentos folclóricos chilenos (quena, charango, caja, guitarra). Pida a los estudiantes que levanten la mano si reconocen el instrumento y digan en qué zona de Chile creen que se usa más, o qué tipo de sonido produce.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias multisensoriales funcionan mejor que explicaciones teóricas para este tema. Evite centrar la clase en fechas o autores; en su lugar, enfoque la atención en la diversidad geográfica y cultural. Use comparaciones directas entre regiones para que los estudiantes construyan su propio conocimiento, como contrastar el sonido seco de la quena con el resonante del charango.

Los estudiantes lograrán identificar géneros e instrumentos folclóricos chilenos, relacionarlos con regiones geográficas y expresar su valoración mediante producciones artísticas o movimientos corporales. La participación activa mostrará su comprensión más allá de lo conceptual.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Estación Rotativa de Instrumentos, algunos estudiantes pueden pensar que toda la música folclórica chilena es igual.

  Durante la Estación Rotativa de Instrumentos, invite a los estudiantes a comparar sonidos grabados de cada región usando las réplicas o imágenes. Pídales que identifiquen diferencias en el timbre y el ritmo, vinculándolos con la geografía que escuchan.

• Durante la actividad Cueca en Círculo, algunos pueden creer que los instrumentos folclóricos solo se usan en contextos adultos.

  Durante la actividad Cueca en Círculo, entregue instrumentos de percusión menor (como palos o claves) y guíe a los estudiantes para que experimenten cómo estos instrumentos narran historias cotidianas, integrándolos en su juego y movimiento.

• Durante Canciones del Terruño, algunos pueden pensar que las canciones tradicionales no tienen relación con la geografía.

  Durante Canciones del Terruño, reproduzca fragmentos de canciones con paisajes descriptivos y pida a los estudiantes que dibujen elementos clave del entorno que escuchan, como dunas, viñedos o fiordos, usando colores y trazos para representar el ritmo.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Sesión de Exploración al Aire Libre