Artes Visuales · 1o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Arte de los pueblos originarios: Símbolos y patrones

El arte de los pueblos originarios conecta a los niños con la identidad cultural chilena a través de símbolos y patrones que tienen significados profundos. Cuando los estudiantes manipulan materiales y crean sus propias versiones, internalizan conceptos abstractos de manera concreta y memorable, transformando el aprendizaje en una experiencia multisensorial que va más allá de la memorización.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA ART 1oB: Apreciación Estética
• OA ART 1oB: Arte de Pueblos Originarios

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 35 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: El Misterio de los Símbolos

Muestra diferentes símbolos (la cruz andina, el símbolo de la tierra en el cultrún). En grupos, los niños deben proponer qué creen que representa cada forma basándose en lo que ven en la naturaleza, antes de que el profesor revele el significado tradicional.

¿Qué formas y colores se repiten en los tejidos mapuches o la alfarería diaguita?

Consejo de Facilitación

Durante Investigación Colaborativa, asigne roles específicos a cada integrante del equipo para asegurar participación equitativa y evite que solo un estudiante domine la investigación.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con la imagen de una pieza de artesanía (ej. un trozo de textil mapuche o una vasija diaguita). Pida que dibujen un patrón que vean repetido y escriban una palabra que describa un posible significado del símbolo o patrón.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 45 min · Individual

Estaciones de Patrones: Tejido de Papel

Organiza estaciones donde los estudiantes crean patrones geométricos inspirados en el arte mapuche usando tiras de papel de colores (negro, rojo, blanco). Deben seguir una secuencia rítmica para entender cómo se construye un diseño textil.

¿Para qué propósitos utilizaban los pueblos originarios sus objetos decorados?

Consejo de Facilitación

En Estaciones de Patrones, prepare materiales premedidos en cada estación para evitar desorden y confusiones en el cambio de actividades.

Qué observar

Muestre a los estudiantes 3-4 imágenes de objetos artesanales. Pregunte: '¿Qué pueblo originario creó este objeto? ¿Cómo lo saben? Señalen un patrón o símbolo que les ayude a identificarlo.'

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Paseo por la Galería
• 30 min · Toda la clase

Paseo por la Galería: Nuestra Aldea de Greda

Después de modelar vasijas inspiradas en la cerámica diaguita, los estudiantes las exponen. Realizan un recorrido para identificar qué patrones se repiten en los trabajos de sus compañeros y cómo cada uno interpretó los colores tierra.

¿Cómo se conecta el arte de estos pueblos con su entorno natural y sus creencias?

Consejo de Facilitación

Dirija Gallery Walk con una consigna clara de observación, como 'Busquen un símbolo que represente naturaleza y expliquen a su compañero cómo lo interpretan'.

Qué observar

Pregunte a los estudiantes: 'Si tuvieran que crear un objeto para contar una historia de la naturaleza (ej. el sol, la lluvia), ¿qué símbolos y colores usarían basándose en lo que aprendimos de los pueblos originarios? ¿Por qué?'

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes deben enfocarse en hacer visible la relación entre arte y naturaleza, guiando a los estudiantes a preguntarse por qué cada cultura elige ciertos colores o formas. Es clave evitar simplificar los símbolos como 'decoración', en su lugar, contextualizarlos con historias o mitos que expliquen su origen. La comparación entre culturas ayuda a los niños a reconocer que, aunque los símbolos varían, todos surgen de una conexión profunda con el entorno.

Los estudiantes demostrarán comprensión al identificar patrones y símbolos de al menos dos culturas originarias, explicando su posible significado y vinculándolos con elementos de la naturaleza. Además, usarán estos conceptos para crear sus propios diseños, mostrando creatividad y respeto por las tradiciones culturales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Investigación Colaborativa, algunos estudiantes pueden pensar que 'el arte indígena es algo del pasado que ya no existe'.

  Muestre fotos de artesanos contemporáneos que trabajan hoy con técnicas y materiales tradicionales, como tejedores mapuche o alfareros diaguitas, y pida a los estudiantes que investiguen en qué regiones de Chile siguen vivos estos oficios.

• Durante Estaciones de Patrones, es común que los estudiantes consideren que 'los dibujos son solo decoraciones bonitas'.

  Proporcione tarjetas con símbolos tradicionales y pida a los estudiantes que traduzcan su significado usando palabras como 'familia', 'lluvia' o 'fuerza'. Luego, en la estación de tejido, deben explicar por qué eligieron ciertos patrones y colores para representar ideas.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• Paseo por la Galería