Tecnología · 7o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Ética en el Uso de Datos

La ética en el uso de datos es un tema abstracto que cobra sentido cuando los estudiantes experimentan con situaciones reales. La participación activa transforma conceptos como privacidad y consentimiento en aprendizajes significativos y duraderos.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA TEC 7oB: Seguridad y Ética en el Uso de Datos
• OA TEC 7oB: Impacto Social de las Tecnologías Digitales

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sillas Filosóficas
• 45 min · Parejas

Debate en Parejas: Empresas vs. Usuarios

Divide la clase en parejas para preparar argumentos: una defiende el uso libre de datos por empresas, la otra protege la privacidad del usuario. Cada pareja presenta por 3 minutos y responde preguntas del público. Cierra con votación y reflexión grupal sobre un código ético común.

¿Qué responsabilidades éticas tienen las empresas al manejar nuestros datos?

Consejo de Facilitación

En el debate en parejas, asigna roles claros (ej. representante de empresa y usuario) y proporciona un tiempo limitado para preparar argumentos basados en hechos.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una aplicación móvil te pide acceso a tu ubicación, contactos y micrófono para funcionar. ¿Qué preguntas harías antes de aceptar? ¿Qué información estarías dispuesto/a a compartir y por qué?'. Guía la discusión para que identifiquen los conceptos de privacidad y consentimiento.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Sillas Filosóficas
• 50 min · Grupos pequeños

Role-Playing: Escenarios de Consentimiento

Asigna roles como usuario, empresa y regulador en tres escenarios: venta de datos, cookies en sitios web y apps de salud. Grupos actúan la escena, discuten opciones éticas y proponen soluciones. Registra en pizarra las mejores prácticas identificadas.

¿Cómo podemos asegurar que los algoritmos no perpetúen sesgos sociales?

Consejo de Facilitación

Durante el role-playing, graba o toma notas cortas de cada escenario para que los estudiantes puedan reflexionar después sobre sus propias reacciones y las de sus compañeros.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con la pregunta: 'Nombra una situación donde los datos personales podrían ser usados de forma poco ética y explica brevemente por qué es un problema ético'. Pide que identifiquen el problema (ej. discriminación, falta de privacidad) y el motivo.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 03

• Sillas Filosóficas
• 40 min · Grupos pequeños

Análisis Grupal: Sesgos en Algoritmos

Proporciona ejemplos reales de sesgos (como recomendaciones sesgadas en redes). En grupos pequeños, identifican causas, impactos sociales y proponen correcciones. Presentan hallazgos en un mural colectivo con infografías simples.

¿Qué derechos tenemos como ciudadanos digitales respecto a nuestros datos personales?

Consejo de Facilitación

En el análisis grupal de algoritmos, entrega casos reales impresos y pide a cada grupo que marque con colores los datos que consideran relevantes y los posibles sesgos.

Qué observar

Muestra a los estudiantes dos ejemplos de algoritmos de recomendación (ej. uno para noticias y otro para videojuegos). Pide que en parejas discutan y anoten: ¿Qué datos creen que usa cada algoritmo? ¿Podría alguno de estos algoritmos ser injusto con ciertos grupos de personas? ¿Por qué? Revisa sus respuestas para evaluar la comprensión de sesgos.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Sillas Filosóficas
• 30 min · Individual

Individual: Mi Carta de Derechos Digitales

Cada estudiante escribe una carta personal listando 5 derechos sobre sus datos y cómo exigirlos. Comparte en círculo y vota las más claras. Integra en un póster de clase.

¿Qué responsabilidades éticas tienen las empresas al manejar nuestros datos?

Consejo de Facilitación

Al redactar la carta de derechos digitales, proporciona un borrador estructurado con secciones como 'Datos personales', 'Consentimiento' y 'Transparencia' para guiar su reflexión.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una aplicación móvil te pide acceso a tu ubicación, contactos y micrófono para funcionar. ¿Qué preguntas harías antes de aceptar? ¿Qué información estarías dispuesto/a a compartir y por qué?'. Guía la discusión para que identifiquen los conceptos de privacidad y consentimiento.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes confrontan sus propias prácticas digitales y las comparan con principios éticos. Evita discursos abstractos: en su lugar, usa ejemplos cotidianos que ellos reconozcan, como apps de redes sociales o juegos en línea. La discusión debe fluir desde lo personal hacia lo colectivo, ayudando a los estudiantes a ver cómo sus decisiones individuales afectan a otros.

Los estudiantes demuestran comprensión al identificar dilemas éticos en contextos digitales, justificar sus decisiones con argumentos basados en privacidad y sesgos, y proponer soluciones que equilibran tecnología con responsabilidad social.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role-Playing: Escenarios de Consentimiento, algunos estudiantes pueden creer que 'hacer clic en aceptar' significa que han dado consentimiento válido.

  Durante el role-playing, pide a cada pareja que identifique qué información en los términos y condiciones es ambigua o engañosa, y discutan cómo esto afecta la capacidad del usuario para dar consentimiento informado.

• Durante el Análisis Grupal: Sesgos en Algoritmos, algunos estudiantes pueden asumir que los algoritmos son herramientas neutrales porque son creados por computadoras.

  Durante el análisis grupal, proporciona ejemplos de algoritmos conocidos por sesgos (como los de contratación o préstamos) y guía a los estudiantes para que identifiquen qué datos de entrenamiento podrían haber causado esos sesgos.

• Durante el Debate en Parejas: Empresas vs. Usuarios, algunos estudiantes pueden pensar que la ética solo compete a las grandes empresas tecnológicas.

  Durante el debate, pide a los estudiantes que consideren ejemplos de cómo sus propias acciones, como compartir datos sin pensar o aceptar permisos sin leer, contribuyen a problemas éticos en el ecosistema digital.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sillas Filosóficas