Lengua y Literatura · IV Medio

Ideas de aprendizaje activo

Identidad Digital, Vigilancia y Capitalismo de Plataformas

Los estudiantes de IV Medio necesitan experiencias prácticas para entender conceptos abstractos como identidad digital y vigilancia algorítmica. Cuando analizan casos concretos, como perfiles en redes sociales o datos personales recolectados, transforman teorías complejas en aprendizajes significativos que pueden aplicar a su propia vida digital.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 7oB: Análisis Crítico de Medios
• OA LEN 7oB: Reflexión sobre la Identidad Digital

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• World Café
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Grupal: Perfiles Ficticios

Crea perfiles ficticios en redes sociales que muestren presentaciones intencionales. En grupos pequeños, los estudiantes identifican estrategias de Goffman, como frontstage y backstage, y discuten autenticidad. Cada grupo presenta hallazgos al resto de la clase.

¿Cómo la teoría de la presentación del yo de Goffman se transforma en el contexto de las redes sociales, donde la audiencia es múltiple, asincrónica y algorítmicamente mediada?

Consejo de Facilitación

En el Análisis Grupal: Perfiles Ficticios, pida a los estudiantes que comparen las mismas acciones en diferentes plataformas para mostrar cómo el contexto cambia la presentación del yo.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un influencer comparte detalles íntimos de su vida privada para aumentar su engagement, pero luego se queja de la invasión de su privacidad.' Pida a los estudiantes que discutan en grupos pequeños: ¿Qué tensiones existen entre la construcción de una identidad digital y la privacidad? ¿Cómo influyen los algoritmos en esta dinámica? Cada grupo debe presentar un resumen de sus conclusiones.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Conciencia Social
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Debate Formal
• 50 min · Toda la clase

Debate Formal: Vigilancia vs. Autonomía

Divide la clase en dos bandos: defensores de plataformas y críticos de Zuboff. Cada bando prepara argumentos con ejemplos reales. Realiza un debate moderado de 20 minutos, seguido de votación y reflexión.

¿De qué manera el capitalismo de vigilancia (Zuboff) convierte la identidad y el comportamiento digital en datos con valor predictivo, y qué implicancias tiene esto para la autonomía del sujeto?

Consejo de Facilitación

Durante el Debate: Vigilancia vs. Autonomía, limite el tiempo de réplica a 30 segundos para mantener el ritmo y la participación equitativa.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que respondan a estas dos preguntas: 1. ¿De qué manera el capitalismo de vigilancia afecta su propia autonomía al usar redes sociales? 2. Mencione una estrategia que podría usar para construir una identidad digital más auténtica, considerando las exigencias de las plataformas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• World Café
• 35 min · Parejas

Mapeo: Datos Personales

Los estudiantes listan datos que comparten en apps comunes. En parejas, mapean cómo algoritmos los usan para predicciones. Discuten implicancias para privacidad y comparten mapas en plenaria.

¿Qué tensiones existen entre la construcción de una identidad digital auténtica y las exigencias de visibilidad, optimización y cuantificación impuestas por la arquitectura de las plataformas?

Consejo de Facilitación

En el Mapeo: Datos Personales, use ejemplos de publicidad dirigida que los estudiantes reconozcan para hacer tangible la recolección de datos.

Qué observar

Realice una lluvia de ideas en clase sobre las 'huellas digitales' que dejamos al usar internet. Pida a los estudiantes que identifiquen al menos tres tipos de datos que las plataformas recopilan sobre ellos y expliquen brevemente por qué creen que esos datos son valiosos para las empresas.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Conciencia Social
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• World Café
• 40 min · Grupos pequeños

Role-Play: Interacciones Digitales

Asigna escenarios de redes sociales con audiencias variadas. En grupos, actúan presentaciones del yo y reciben feedback algorítmico simulado. Reflexionan sobre tensiones entre visibilidad y autenticidad.

¿Cómo la teoría de la presentación del yo de Goffman se transforma en el contexto de las redes sociales, donde la audiencia es múltiple, asincrónica y algorítmicamente mediada?

Consejo de Facilitación

En el Role-Play: Interacciones Digitales, asigne roles con instrucciones específicas que reflejen sesgos algoritmos, como 'optimizar engagement' o 'evitar conflictos'.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un influencer comparte detalles íntimos de su vida privada para aumentar su engagement, pero luego se queja de la invasión de su privacidad.' Pida a los estudiantes que discutan en grupos pequeños: ¿Qué tensiones existen entre la construcción de una identidad digital y la privacidad? ¿Cómo influyen los algoritmos en esta dinámica? Cada grupo debe presentar un resumen de sus conclusiones.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Conciencia Social
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar este tema requiere desmitificar la neutralidad de las plataformas: enfóquese en que los algoritmos no son herramientas pasivas, sino actores con intereses comerciales. Evite discursos catastrofistas; en cambio, guíe a los estudiantes a analizar evidencia concreta y a proponer soluciones prácticas. La investigación de Zuboff y Goffman sirve como marco, pero son las actividades colaborativas las que concretan el aprendizaje.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes demostrarán pensamiento crítico al identificar cómo las plataformas moldean identidades, distinguir entre la identidad real y la editada para redes, y argumentar sobre los riesgos del capitalismo de vigilancia en su autonomía. El éxito se mide por la capacidad de transferir estos conceptos a situaciones cotidianas de uso digital.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Análisis Grupal: Perfiles Ficticios, algunos estudiantes pueden pensar que la identidad digital es idéntica a la identidad real.

  Use la actividad para mostrar cómo los perfiles ficticios se adaptan a audiencias específicas, comparando versiones en Instagram, LinkedIn y Twitter de la misma persona para revelar las diferencias en la presentación del yo.

• Durante el Mapeo: Datos Personales, los estudiantes pueden creer que las plataformas no vigilan ni venden datos personales.

  En el mapeo, pida a los estudiantes que identifiquen al menos tres tipos de datos que ellos mismos han compartido y luego investiguen cómo esas empresas usan esa información para dirigir publicidad o vender datos a terceros.

• Durante el Análisis Grupal: Perfiles Ficticios, algunos pueden asumir que los algoritmos son neutrales y no influyen en la percepción.

  En esta actividad, pida a los estudiantes que comparen perfiles con engagement alto y bajo para identificar patrones algorítmicos, como el uso de palabras clave o la frecuencia de publicación, que suelen ser optimizados por los algoritmos.

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Metodologías usadas en este resumen

• World Café
• Debate Formal