Lengua y Literatura · II Medio

Ideas de aprendizaje activo

El Reportaje de Investigación

El reportaje de investigación exige que los estudiantes analicen información compleja y contrasten múltiples perspectivas, habilidades que se fortalecen mediante el aprendizaje activo. Trabajar con textos reales en actividades colaborativas y simulaciones les permite desarrollar pensamiento crítico y comprensión profunda, esencial para formar ciudadanos informados.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 2oM: Comprensión de Textos Periodísticos y de Investigación

• 30–90 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 90 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Redacción de Investigación

Los estudiantes actúan como un equipo periodístico que recibe una 'pista' sobre un problema escolar (ej. desperdicio de comida en el casino). Deben planificar la investigación: a quién entrevistar, qué datos observar y cómo estructurar el reportaje para generar impacto.

¿Qué diferencia a un reportaje profundo de una noticia de actualidad inmediata?

Consejo de Facilitación

Durante la simulación de redacción, entrega a cada grupo una lista de fuentes verificables para evitar que inventen testimonios.

Qué observar

Presenta a los estudiantes fragmentos de dos reportajes chilenos sobre un mismo tema pero con enfoques distintos. Pregunta: ¿Qué diferencias observan en las fuentes consultadas y en la forma de presentar la información? ¿Cómo creen que estas diferencias afectan la percepción del lector sobre el tema?

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Paseo por la Galería
• 45 min · Toda la clase

Paseo por la Galería: Voces del Reportaje

Expón fragmentos de un reportaje extenso que incluya entrevistas a distintos actores. Los estudiantes recorren la sala identificando los diferentes puntos de vista y analizando cómo el periodista logra (o no) mantener la objetividad al integrar visiones contrapuestas.

¿Cómo se integran múltiples voces y puntos de vista para construir un relato objetivo?

Consejo de Facilitación

En el Gallery Walk, coloca los textos en paredes opuestas según su enfoque (económico, ambiental, social) para que los estudiantes comparen perspectivas.

Qué observar

Pide a los estudiantes que, individualmente, identifiquen tres elementos clave que diferencian un reportaje de investigación de una noticia breve. Pueden escribir estos elementos en una oración cada uno. Revisa las respuestas para asegurar la comprensión de la profundidad y el alcance.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 30 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Noticia vs. Reportaje

Presenta una noticia breve y un reportaje sobre el mismo tema. Los estudiantes piensan individualmente en tres elementos que el reportaje aporta y la noticia no. Luego discuten en parejas por qué la profundidad es necesaria para entender problemas sociales complejos.

¿Cuál es el impacto de la ética periodística en la construcción de la opinión pública?

Consejo de Facilitación

En el Think-Pair-Share, pide a los estudiantes que subrayen en un texto ejemplos concretos de hechos versus opiniones.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un reportaje chileno conocido. Pídeles que escriban una oración explicando cuál creen que fue la principal función social de ese reportaje (denuncia, información, etc.) y una oración sobre un posible desafío ético que el periodista pudo haber enfrentado.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Para enseñar este tema, es clave trabajar con ejemplos reales de reportajes chilenos o latinoamericanos, destacando su estructura y funciones. Evita centrarte solo en la teoría; usa fragmentos de textos auténticos para que los estudiantes identifiquen elementos como fuentes, datos y proposiciones. La investigación reciente en pedagogía sugiere que el análisis de textos periodísticos auténticos mejora significativamente la comprensión lectora en contextos reales.

Al finalizar las actividades, los estudiantes serán capaces de distinguir un reportaje de una noticia, identificar fuentes y sesgos, y redactar un texto periodístico con rigor investigativo. También podrán discutir el impacto social del periodismo de investigación en contextos locales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la simulación de Redacción de Investigación, es común que los estudiantes confundan hechos con opiniones en sus textos.

  Usa la lista de fuentes verificables que entregas en la actividad para que los estudiantes las contrasten con sus borradores y eliminen cualquier juicio personal no fundamentado.

• Durante el Gallery Walk: Voces del Reportaje, algunos estudiantes pueden asumir que todos los reportajes tienen un tono neutral.

  En la discusión guiada después del Gallery Walk, pide a los estudiantes que identifiquen palabras o frases en los textos que revelen sesgos o enfoques específicos, usando ejemplos concretos del recorrido.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Paseo por la Galería
• Pensar-Emparejar-Compartir